“小鴨子排排站，其中有只小鴨子從左邊數(shù)是第11只，從右邊數(shù)它是第5只，一共有多少只小鴨？”不少大人猛一看到這個(gè)題目還會(huì)答錯(cuò)，何況正準(zhǔn)備報(bào)名進(jìn)小學(xué)的小朋友。22日是南京小學(xué)報(bào)名首日，不少家長(zhǎng)早上7點(diǎn)不到就帶著雨具在校門(mén)口等候。在面試環(huán)節(jié)，記者發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)校出起了奧數(shù)題。（5月23日南京晨報(bào)）

　　在人們的印象中，小學(xué)在招收一年級(jí)新生時(shí)，一般只是問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，了解一下孩子是否掌握了幼兒階段的知識(shí)點(diǎn)，而重點(diǎn)大都放在孩子性格特點(diǎn)和語(yǔ)言、動(dòng)手、禮儀等行為能力的考察上，以掌握新生的基本情況，便于今后因人施教。
　　但想不到的是，現(xiàn)在的幼升�。ㄓ變簣@升小學(xué)）居然也正兒八經(jīng)地考試，考試范圍涵蓋了語(yǔ)數(shù)外三門(mén)學(xué)科，而且考題一個(gè)比一個(gè)難，有的甚至讓學(xué)生考起了代表數(shù)學(xué)最高水平的奧數(shù)題目，這真令人納悶了：幼兒來(lái)小學(xué)僅僅是報(bào)個(gè)名，又不是考大學(xué)，更不是參加奧數(shù)選拔賽，學(xué)校出這么難的題目干嗎？
　　我們知道，幼兒階段的孩子由于其認(rèn)知水平還停留在形象感知上，很難理解抽象的概念，更遑論像奧數(shù)這種繞了若干彎子的抽象概念了。據(jù)報(bào)道，當(dāng)看到上述奧數(shù)題目時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)個(gè)位數(shù)加減法的小朋友算了好久才算出是“16只”（正確答案為15只）小鴨子，面試?yán)蠋煯?dāng)即告訴孩子做錯(cuò)了。這個(gè)可憐的孩子沮喪地離開(kāi)考場(chǎng)后，還在那兒“深思”，搞不清楚自己究竟錯(cuò)在哪里。
　　很顯然，這種考試的危害實(shí)在是太大了。一是老師當(dāng)著孩子的面就毫不留情地給孩子當(dāng)頭一棒，極易挫傷孩子的自尊和自信心，從小就在孩子的心靈留下一道失敗和自卑的陰影；二是容易誤導(dǎo)孩子鉆牛角尖；三是過(guò)早地把孩子推進(jìn)了應(yīng)試教育的深淵，過(guò)早地讓孩子飽受應(yīng)試教育的折磨，不僅扼殺了孩子活潑開(kāi)朗的天性，對(duì)孩子的身心也是一種巨大而無(wú)情的摧殘。
　　事實(shí)上，從初中升高中到小學(xué)升初中，奧數(shù)現(xiàn)象始終是一個(gè)揮之不去的惡魔，盡管?chē)?guó)家有關(guān)部門(mén)三令五申不準(zhǔn)考奧數(shù)、辦奧數(shù)班，很多有識(shí)之士也一再呼吁嚴(yán)懲奧數(shù)行為，別讓中國(guó)義務(wù)教育走上歧途，但奧數(shù)現(xiàn)象依舊陰魂不散，且愈演愈烈，現(xiàn)在竟然發(fā)展到幼兒園了。
　　看來(lái)，應(yīng)試教育真的是無(wú)孔不入，連幼兒園這最后一塊凈土也不放過(guò)。我想，如果這種情況最終在全國(guó)蔓延的話，那中國(guó)的教育豈不是徹頭徹尾地瘋了？那我們的孩子也完完全全成了應(yīng)試教育的奴隸了，我們這個(gè)民族、我們這個(gè)國(guó)家還有希望嗎？我不敢回答這個(gè)問(wèn)題。我只希望有人能把我從這種悲哀中拯救出來(lái)，期待有人把我們的孩子從應(yīng)試教育的魔爪下拯救出來(lái)！