主持人：財經(jīng)下午茶，天天有好茶，各位下午好，我是沈竹，我們說，今天我們接著跟您分享社會中出現(xiàn)的幼小銜接班，也就是從幼兒園到小學，中間的這個培訓班，到底存在的價值在哪里…
    主持人：財經(jīng)下午茶，天天有好茶，各位下午好，我是沈竹，我們說，昨天我們講到，這幼小銜接班，不應該交給市場，很多家長為什么面對著五花八門的幼小銜接班，還想把孩子送進去，它到底有沒有存在的價值，從幼兒園到小學，到底需要做哪些準備，才能夠讓孩子的教育不落后，我們今天接著來討論幼小銜接班的話題，通過我們的中國網(wǎng)絡電視臺的手機臺和經(jīng)濟臺，您也可以觀看我們下午茶的實時直播，讓我們首先歡迎今天的茶友，老朋友闞導，你好。
    闞衛(wèi)平：你好。
    主持人：導演，不知道怎么導孩子的這一出戲。
    闞衛(wèi)平：導戲好導，導孩子很難導。
    主持人：家長的心聲，另外是我們的專家，昨天是極力的反對幼小銜接班的做法，可能針對這樣的一些培訓課有自己的觀點，今天接著跟大家分享，到底家長應該在哪個地方使力氣，另外一位是，也不知道是典型媽媽，還是非典型媽媽，有很多獨特的觀點。
    王薔：非典型類典型媽媽。
    主持人：王薔，我不知道請的嘉賓，今天我約的茶友，我覺得，因為昨天我其實晚上想的挺多的，我覺得為什么所有的嘉賓，我今天所有的茶友觀點都是一致的，都否定幼小銜接班，是不是我們在選擇嘉賓的時候，也是沒有找到典型的家長，首先說說你們倆覺得自己是典型的家長嗎。不
    闞衛(wèi)平：我覺得我是很典型的家長，就是我是可以代表一些工作比較忙，不經(jīng)常跟孩子在一起，但是經(jīng)常跟孩子進行溝通，怎么溝通呢，就是通過他的周圍環(huán)境和學校，和看他的所有的昨夜和他周圍的習慣和學習習慣溝通，所以剛才談到這個問題，您提的這個問題，我覺得有升小有一個很重要的問題，培養(yǎng)他的心理素質(zhì)，要把他的心理素質(zhì)具備，并不是具備你一秒鐘，一分鐘算多少速算，這個心理素質(zhì)很重要。
    主持人：一認為是典型家長，二，認為心理素質(zhì)重要，你自己認為定位自己是非典型的典型家長。
    王薔：因為典型家長就是我的孩子也面臨著這個要選擇的問題，我其實也很糾結，我今天收到所有的觀點都是我糾結了很久很久以后，得出來的一個，到現(xiàn)在為止，還沒有百分之百落地的雛形。
    主持人：該送，不該送，不該送，該送。
    王薔：我每天都在動蕩，但是有一點，我今天倒反而落地了，我跟老師探討了，我覺得大家有一點共識，其實我相信，所有的家長，從內(nèi)心都是抵觸這個東西的，只是有些家長，像我二般一點，我決定就這么做了。
    主持人：典型的二家長。
    王薔：有些一般的家長，他們就走一般的路線，我就是二般的。
    主持人：其實做一般的家長，其實也挺不容易的，做二般家長更不容易，他要跟主流做斗爭，因為主流家長他覺得應該給孩子送上一程，花錢也好，不重要。
    劉言：家長實際上是一種從重心理，往往在社會上很常見的。
    主持人：誰不是呢。
    劉言：對呀，看大家都去做這件事情，我不做，唯恐我要落后了，我要吃虧了，實際上有的時候還是要想一想，而且我覺得，你看，這個問題，現(xiàn)在實際上，孩子的，我們中國孩子沒有童年，學業(yè)壓力，負擔這么重，很多情況，每一個恐慌的家長給孩子加上去的壓力，現(xiàn)在你看政府，包括我們規(guī)劃綱要里頭，減負寫到了規(guī)劃綱要里頭去，哪個國家的規(guī)劃綱要會寫減負，你說，所以這政府拼命是要減下來這個負擔，可是負擔從哪里來呢，實際上來自我們每一個家長的處理，就把這么多的壓力加到了孩子身上。
    主持人：你把責任推到我們家長身上，我們家長也很無辜，雖然我不是家長，但是我聽到很多無辜的家長的抱怨。
    劉言：家長在培養(yǎng)孩子這件事情上面，我覺得要樹立一個最基本的，剛才您說的很對，就是昨天說的很對，價值觀的問題，就是說一個天生我材必有用，要相信，法一個孩子他都有他自己的特點，將來一定是可以經(jīng)過好的一個這種正常的，不需要那種額外加班加點，可以成才，是這樣，你不要去想他，一定要什么時候去爭第一，當然你要是這個目標就太難了。
    主持人：劉老師給大家打氣，就是你要家長本身要自信，我孩子他也行，落后兩年他也行。
    劉言：而且不見得就是說當?shù)谝坏木褪且欢▽�來能成才的，人家說了，高考狀元，這么多年，都沒有說很杰出的到最后。
    主持人：高考狀元還是成才的多。
    劉言：是嗎，那天我看報紙上講，高考狀元說這些年里頭，兩院院士里頭，這里頭都沒有高考狀元。
    主持人：我們頻道好多領導都是高考狀元。
    劉言：那就是說，假設一般的你要想讓孩子上大學，剛才說了，大學也是錄取率很高了，基本上能夠，只要想上大學都可以上大學。
    主持人：放松，心態(tài)要放松，然后再哪使勁，我們先說說，有一個學校出了這么一個招，小寫和幼兒園銜接不上，我幼兒園的最后一年和小學的前兩年并一塊上，然后我昨天翻一些國外的資料，我看了既然幼小銜接班大家不同意，那什么辦法好呢，英國，法國，很多都是，他們中間有一個，從保育教育學習教育，有一個初期教育的概念。
    劉言：他是這樣的，一般來說，就是在國外來講，所謂的學前教育階段，叫（英文），這一段呢，是一直到0到8歲，就是說，不是到6歲就結束，那么就是因為考慮到幼兒園和小學之間，這個環(huán)境上的差距比較大，而且呢，也不能夠讓，其實小學一二年級的孩子，還有很多，幼兒園孩子身上的一些特點，他的思維這些，所以呢，他不能一下子轉(zhuǎn)到那種完全成人化的工作，狀態(tài)的那種學習，所以他就把幼兒園的大班，跟小學的一二年級合并成為一個低幼階段。
    主持人：好不好。
    王薔：好，我同意。
    劉言：因為這樣也不要馬上就，一下從幼兒園直接進到那種特別高強度，那種高壓力的學習狀態(tài)當中去，所以他是說，小學這部分，低年級，一二年級往幼兒園考，幼兒園這邊的大班往小學考，這樣呢，就自然的銜接了。
    主持人：也就是你糾結的那個。
    王薔：剛才你提的，老師也提到了，應該是小學和幼兒園共同來完成的，大家都有這個以后意識往中間靠。
    主持人：但是這對我們的教育現(xiàn)狀來說，是顛覆性的。
    王薔：現(xiàn)在是做不到的。
    劉言：所以我們也一直在提這個建議，希望他將來，因為你看我們的孩子多苦，沒有童年，中國的孩子過去說幼兒園，還被說義務教育隔離開來，它還是可以相對基本活動是在玩中學，玩中成長，可是現(xiàn)在不行，家長把這個壓力都弄到幼兒園來了。
    主持人：你到闞導，他老婆給孩子報了好多班，一個月平均算下來七千多塊錢，鋼琴班，電腦班，給劉老師匯報一下。
    闞衛(wèi)平：周圍的好多孩子，現(xiàn)在就，我們剛才跟王老師聊了這個問題，就是現(xiàn)在好多孩子好像跟我們那個時代不一樣了，接觸的電腦什么都多，其實他們的成熟感，他們的心理分析，和他們對社會的經(jīng)驗并不成熟，所以我兒子上學的時候，6歲上學，到他們班，同齡的孩子，老師說這幾個都沒長大，他到三年級的時候，老師就說他還是在幼兒園那種狀態(tài)。
    主持人：是不是獨生子女在受寵了，沒有辦法跟周圍的小朋友。
    闞衛(wèi)平：我再舉一個例子，非常有意思，上個月我們到北京臺做了一個夏令營，一家三口做了夏令營，其中有一個項目，是賣東西，然后讓給孩子三件東西，價值200多塊錢，然后你去把它賣掉，在15分鐘之內(nèi)，6個孩子，其他4個孩子在15分鐘賣掉了，我兒子5分鐘就把它賣掉了，當時我就不理解，人家別的孩子拿著東西都跑到那個特別多的人商城里邊去，他跑到旁邊的一個小吃店里去，幾個阿姨在那，他跟阿姨說，就把一個東西賣掉了，他去找一個服務員，找一個服務員，你想商場服務員阿姨哪能賣得起，而且是最貴的，都是世界杯吉祥物，就給那個阿姨，給那阿姨說，最后阿姨說我兩個全買了。
    闞衛(wèi)平：不到五分鐘全賣了，回來我就提這個問題，我說為什么，我說爸爸，他去演過電視劇，他看，他說電視里邊要有一種情商嗎，我覺得這個人面善。
    主持人：哎呦，天哪。
    闞衛(wèi)平：他覺得面善，然后那些孩子去商城，我說你為什么不到大商場，大商場那些人都買東西，他們要談價，砍價，這些人人少的地方看他面善，他就說呀，小孩拿東西部容易。
    主持人：這就是你作為一個導演給他帶來的資源，但是你一直在讓他跟人接觸。
    闞衛(wèi)平：他成熟了，成熟在哪，這樣他和學生何老師他是一種心理因素，我覺得剛才劉老師和王老師談這個問題很重要，就是說不要把這個剛剛從幼兒園出來的人，一下就給他擱到另一個環(huán)境，讓他背著小書包。
    主持人：話是這么說，你也覺得不背小書包，但是你那七千塊錢一個月的預算，給孩子的鋼琴費。
    闞衛(wèi)平：我全給打住了。
    主持人：是昨天下午茶結束之后，跟你夫人說的嗎。
    闞衛(wèi)平：在下午之前我就說了，我是代表一部分家長，我請老師們給我們的專家們談，我把我的苦處跟他們說，告訴家長，要考慮孩子的心理因素，要考慮孩子是量體裁衣，不要聽那些招商，不然的話，家長的包袱挪給孩子，孩子包袱挪給學校，學校的包袱挪給孩子，我覺得最痛苦的是孩子。
    主持人：孩子他媽同意嗎，你這樣取締了這些所有課程。
    闞衛(wèi)平：她基本上也同意，她也沒有辦法，因為她孩子已經(jīng)這樣了，她怎么辦。
    主持人：我發(fā)現(xiàn)你們倆都是家里說話算術的人，我們稍適休息，回來接著品茶聊幼小銜接到底應該怎么銜接。
    …
    主持人：財經(jīng)下午茶，歡迎回來，從昨天到今天，我們聊天的是，是不是都蹦一下，從幼兒園到小學，有一些素質(zhì)，包括你說的情商也好，包括你說的生活習慣也好，我們讓劉教授給我們梳理一下，有哪些東西是需要轉(zhuǎn)變的，從幼兒園到小學，他需要培養(yǎng)什么，幾點。
    劉言：第一個我覺得，就是說，剛才說的身體素質(zhì)，身體是非常重要的，不能老生病，請假，對吧，這個，這是一個，第二個我想學習素質(zhì)，一個好奇心，有沒有學習興趣，然后會不會，就是說很多事情，做事情要有秩序感，條例性，比如說，你看那個老師，我去參加，我就記得一個小學的一個家長會，那小學三年級的老師就講，有的孩子說，老師說，老師上課的時候很認真聽講，然后老師講完了以后，他就馬上能夠開始寫作業(yè)，因為鉛筆早都準備好了，可是有些孩子，老師講課的時候，他東張西望，也沒有聽進去，老師說好，開始寫作業(yè)，他就開始在那削鉛筆，找橡皮。
    主持人：這是什么能力。
    劉言：這就是說，我們講學習習慣不好。
    主持人：第二個學習習慣，第三。
    劉言：第三，從小就要培養(yǎng)孩子，自己的事情要自己做，自己玩過的玩具，要放回原處，會收拾，不是說你逮到那里，就培養(yǎng)一種秩序感。
    主持人：第三。
    劉言：它是一種規(guī)則意識，然后我們講社會性的這種交往能力，喜歡跟小朋友，而且會想辦法，動腦筋參與到里面，比如說人家玩起來了，你怎么參加進去。
    劉言：我們經(jīng)常講，在幼兒園里看著小朋友，人家在玩娃娃，孩子，走來一個小男孩，看著就說，我也想玩，這個娃娃，你們帶我好嗎，人家說不要，我們這里人已經(jīng)滿了，你到別的地方去，他就走來走去，沒辦法進去，但是有一個小姑娘就跑過來了，她說，她就上去竅門，咚咚咚，然后人家就說你是誰呀，我是小醫(yī)生，我給你們娃娃看病來了，人家聽了自然。
    主持人：太聰明了。
    劉言：你要想能夠介入到人家已經(jīng)開始的談話，活動當中去，這是非常重要。
    主持人：迅速找到自己的位置。
    劉言：有這么一個角色進去，角色扮演的角色進去，然后我們說，那些，像這個一些很重要的思維的品質(zhì)。
    主持人：思維品質(zhì)。
    劉言：思維像注意力，觀察力，想象，創(chuàng)造，這些能力非常重要，剛才講，我們講文字的里頭，比如說缺了什么，你看我這里有一個，這是我們的一個，一個字，比如說，我們給小朋友做這些準備的，看他做好準備沒有，這樣的測驗題，這是共字對吧，那么你看一看，這個小朋友，這個字，它缺了什么，因為我們講丟三落四是小學生剛開始的只有特別重要，常見的一個問題，所以他要能夠嘗試在這里頭找到。
    主持人：這題不難啊。
    劉言：但是有的孩子，真的，這個是不難的，但是我們會有一些結構不一樣的，首先你要看出來，這是上下結構，對吧，上面，因為它只有一個漢字，所以能夠區(qū)分出它的結構，然后看到它里頭缺了什么，因為上面是個工，這個是出頭的，對吧，這是下面出頭，所以這個是，所以他這是一種細致的，一種細微的工出頭，這是觀察能力，不是說你光寫，寫一個字就寫出來的。
    主持人：不是北極熊不能吃掉企鵝那種題了，這種題反而能考察孩子的思維方式。
    劉言：就是說你在這時候，這種觀察力要平常在生活當中去培養(yǎng)孩子，是這樣。
    主持人：怎么培養(yǎng)再說，第四個呢，這第五個還有嗎。
    劉言：當然我們講這種讀寫準備，語言發(fā)展里頭，閱讀的興趣培養(yǎng)，因為我們講閱讀和興趣不一樣，因為很多人講，我教你認2000個字，那是干什么，我們講認字的基本的一個功能，我們就是要來閱讀的，可是有的孩子光會認字，不會去閱讀，也有這種問題。
    主持人：這里面差在哪。
    劉言：因為你認字的時候，你不光是，我們拿了一篇東西來說，不光是我一個一個字的認，因為你閱讀的時候，他有一個語義的情節(jié)。
    主持人：有內(nèi)容。
    劉言：對吧，有內(nèi)容，你心里上要說，看過這第一句，你在想下面一句會有什么，有一個心理預期，它是一個解讀的過程，解碼的過程，不是說我一個字就把它認出來，不是這樣，所以小孩子從小給他看畫畫書，即便他不認字，他也能根據(jù)他讀圖，顏色包括里面人物的表情，他也能夠在這里讀。
    主持人：以上的五個能力，可不可以通過幼兒園的這種訓練，達到。
    劉言：應該是，我覺得好的幼兒園，應該是可以，能夠達到。
    王薔：我兒子現(xiàn)在的幼兒園，我認為這五點他們都達到，都能做到。
    主持人：闞導認為，達到了嗎。
    闞衛(wèi)平：也可以。
    主持人：這個標準你覺得很實際對吧。
    劉言：你還有比如說數(shù)學，數(shù)學也非常重要，但是我們的數(shù)學不是你光教他計算，我們要培養(yǎng)孩子數(shù)學學習的興趣和數(shù)學思維方式，什么叫，他要對包含數(shù)字的東西要比較敏感。
    主持人：您能說明白一點嗎。
    劉言：比如說一個蛋糕，這個蛋糕，我們家里比如說有四個人，或者五個人來吃，小朋友，要有孩子來的話，他不是光看著蛋糕的顏色，而是想這五個人分，怎么個分法，那現(xiàn)在是分數(shù)的概念，在講數(shù)學的一種思維方式是這樣。
    主持人：不僅僅是是填數(shù)，一，二，十二，十一后面填。
    劉言：計算。
    王薔：說白了就是在運用當中。
    劉言：運用到生活當中。
    王薔：而不是光坐在那。
    主持人：像這種題，昨天我看到一種題特別雷，兩杯橙汁，小明先喝了一半，媽媽給倒?jié)M，小明再喝一半，媽媽又給倒?jié)M，最后小明都喝了，問小明喝了幾杯橙汁，這題是您說的數(shù)字思維嗎，最后答案王薔你能回答嗎。
    主持人：我最后算算錯了，因為我算的是兩杯，結果答案，我算的是一杯，結果，我算的兩杯，最后答案是三杯，因為他開始說兩杯，兩杯喝了一半，再倒?jié)M，再喝再倒?jié)M，我答的是一杯，最后應該是兩杯，不是您說的這種，蛋糕切完了以后，這種數(shù)字問題。
    劉言：就是因為小孩子你比如說，對數(shù)學感興趣，有的孩子你比如說看到這個公共公交車上面的牌子，比如說22路，對吧，22路，他在想22路可能是這里頭有，可能就想和22路有關的數(shù)字，就是說他是怎么樣來組成的，就是有，他有這種的數(shù)學的這樣一種思維方式，比如說104路，他就想104路可能前面還有103路什么，他有這種對數(shù)字特別敏感，這樣一種，那么這樣一種興趣和習慣，他是從小應當培養(yǎng)的。
    主持人：家長怎么做能夠培養(yǎng)孩子的能力。
    劉言：其實在游戲當中，在生活當中就可以培養(yǎng)，你比如說，你隨手看見帶孩子到外面，我們經(jīng)常說樹上來了幾個小鳥，飛走了，你馬上問他，剛才樹上有幾個小鳥，飛走了幾個，這又是一個數(shù)學，然后同時又是對語言的這樣一種理解。
    主持人：現(xiàn)在的幼小銜接班，他們德輔道方向也好，您聽說過的他們的這些孩子的課程是什么。
    劉言：他們其實都是在那里算，很多我們講心算，小學課本。
    主持人：珠心算。
    劉言：他也不光是珠心算，就是那種小學的心算，口算，這種，我們看到的是，真的是太難了，這對孩子來說沒有任何意義。
    王薔：我覺得有一道題，為什么很多孩子看來還是通過的。
    劉言：孩子的學習潛力很大。
    王薔：這些孩子真的挺佩服得。
    主持人：就是高壓之后孩子是變畸形的過程。
    劉言：你要訓練的話，孩子是可以學會這些。
    主持人：拔苗助長，他也在長，他是怎么長的。
    劉言：所以沒有太，你比如說我們也在做一些測驗，這里，你比如說我們像，實際上就是邏輯推理，經(jīng)常有的孩子會計算，可能會連加連減，但是算到我們這個情況就不會，就是說最基本的一種，我講邏輯思維。
    主持人：比如說呢。
    劉言：比如說紅黃藍這個排列，前面有三個紅黃藍，那么你看第四個，應該排下去，這個規(guī)律是什么，實際上還是紅黃藍，那么當然這個會有很多種，我可能給你拿掉一個，那么這上面應該填什么顏色。
    劉言：這是最基本的一些邏輯推理，我去判斷。
    王薔：有點像剛才那個數(shù)字的。
    主持人：一，二，十一。
    劉言：那個不是數(shù)字，他就是說，比如說，你比如說兩個，幾個。
    主持人：您這些能力，幼兒園既然都能完成的話，那為什么就是，小學考試太難了。
    劉言：小學考試太難了，他沒有必要把小學的這些東西，而且實際上，他剛才拿的這個東西，不是小學課本里頭的，這個東西，這個數(shù)字，這些里頭，小學課本沒有，有嗎。
    主持人：沒有。
    劉言：沒有，所以實際上他考孩子的，真的不是考小學的。
    王薔：我的理解偏頗的，大家糾正我，其實這個東西就是一個門，其實老師，如果他要是招生，招到一定程度他需要攔人，他就拿這個攔你，如果沒過的人，有關系的還是能近取，這個攔人的門。
    劉言：小學因為沒有辦法，他可能收那么多條子，他說我那個怎么樣，那我就是以這個，其實是沒必要，小學如果真想要，看孩子什么樣的情況，他如果說真的有，說看一看孩子是不是發(fā)展正常，這個就可以了，一般孩子你正常不正常。
    主持人：遞條子的家長心理就放松了，反正怎么都能進，沒遞條子的家長送班了，最后的情況只能是這樣了，這太無奈了吧。
    闞衛(wèi)平：我覺得這個問題提的特別傻，小學，從幼兒園到小學為什么要考試。
    劉言：是不許考試的，因為按照我們國家政策小學，小學是沒有入學考試的。
    闞衛(wèi)平：你可以去弄一些智力測驗是吧，什么顏色，或者輕重，我記得我上小學的時候，給我一個小鐵盒，掂哪個沉，哪個重，我說這個沉，因為那里邊裝的鋼珠，這里邊裝的棉花，就是這點顏色問題就完了，沒有智力的障礙就完了。
    王薔：他這個學校，好學校太少了，大家都想念好學校，好學校要攔人，攔人就要考試。
    闞衛(wèi)平：但是好學校和壞學校的標準我們怎么來界定。
    王薔：升學率。
    主持人：這個還是可以界定的，全國人民都知道什么是好學校，什么是不好的，你一看就不管孩子。
    闞衛(wèi)平：因為我有好多的朋友，把孩子都放到外地學校，就封閉，就像一個集中營。
    主持人：寄宿。
    闞衛(wèi)平：早晨幾點鐘起來，吃飯，吃完飯然后就上課，上完課回來以后還要做晚自習，晚自習完了就熄燈，孩子全傻了，因此考試的時候，進門，就是我說的那個，考導演戲的學生，然后就出一個小品題，可以把小鴿子，小鴿子不讓下蛋。
    主持人：真的。
    闞衛(wèi)平：而且學習成績非常好。
    主持人：就北京電影學院嗎。
    闞衛(wèi)平：不是，就是中戲，考的，我們老師說，就這樣的。
    主持人：他是形象思維太好了吧。
    闞衛(wèi)平：說的就是這個東西我覺得，剛才劉老師講的，就是說未必狀元可能最后出來他是狀元，是吧，我覺得把孩子弄傻了。
    主持人：所以最后給大家揭了一個底，小學本來是不應該考試的，免試就近入學應該是真道理，但是不考試的話，家長應該做什么樣的努力，把孩子們從幼兒園，通過這樣的流老師說的一些能力培養(yǎng)，順利的讓他進入小學教育，在我們現(xiàn)在沒有中間教育層的情況下，我們該怎么做，我們稍適休息，聽聽幾位的建議。
    …
    主持人：最后終于揭了一個底牌，小學是不應該考試的，大家的共識已經(jīng)達成了，就是說就近入學，免試入學還是硬道理，但是優(yōu)勢資源，有的門檻確實是潛規(guī)則。
    劉言：現(xiàn)在應該是各地教育政府都在盡量的，就是說都在阻止這種情況的發(fā)生，所以我覺得家長也不需要太過分的緊張這個事情，導致自己呢，應該在從小，這些孩子從小開始注意一些家庭環(huán)境當中一些好的習慣的培養(yǎng)，不要想著說孩子樹大自然直，平常一點的我們說，講規(guī)矩，可能有的家長不愿意說，孩子這么小，給他什么規(guī)矩，其實是要培養(yǎng)一些規(guī)矩意識，這樣長大了以后，他才知道，什么時候該做什么事情，什么時候什么環(huán)境下，什么事情不能做，什么時候可以做，是這個，才是非常重要，要培養(yǎng)孩子的自控。
    主持人：說到這，幼小銜接確實是全世界關注的話題，因為幼兒園的教育跟小學的教育，幼兒園的行為方式，孩子的行為方式跟小學的行為方式是完全不一樣的，那現(xiàn)在嘉賓終于…
    主持人：現(xiàn)在嘉賓終于出現(xiàn)了觀點上的不一致，有人贊成自然的生長法，但是專家覺得，有一些能力還是家長需要通過自己努力來灌輸給孩子的，那到底怎么來培養(yǎng)孩子的一些能力，讓他順利的從幼兒園到小學，我們稍適休息，回來聽聽幾位的建議。
    主持人：財經(jīng)下午茶，歡迎回來，我們先感性的認識一下，因為現(xiàn)在電視機前有很多家長，他們孩子沒有經(jīng)過這個過程，也沒有說孩子沒有順利的完成這個幼兒園的一些能力的培養(yǎng)，到小學，遇到困難了。
    劉言：應該是會有這樣的情況。
    主持人：舉例子。
    劉言：比如說，因為他一個事情，孩子通常能夠看到的一些入學適應不良，一個是學習適應上的困難。
    王薔：我也挺擔心這個問題的，因為我的孩子月份比較晚，他是8月底的，我當時，我的孩子就等于過完生日的第二天，剛好到上學的年齡，如果不上就會拖一年，他是個男孩，就剛才看到他很猴，然后我很擔心他到時候跟不上，被老師會經(jīng)常批評他，站墻角，他就沒自信了。
    主持人：學習適應上的擔心。
    劉言：但是我覺得，更多的男孩子，應該來說，現(xiàn)在學這個一年級的課程，對每個孩子不是太。
    主持人：你遇到?jīng)]有，遇沒遇到過孩子們有困難的情況。
    劉言：就是規(guī)則意識，一般男孩子是坐不住，是這樣，那就是說他自我控制。
    主持人：學校里會發(fā)生什么樣的事情。
    劉言：坐不住，就經(jīng)常老師要批評，他做小動作了，老師最討厭就是說小朋友，他在上課的時候，底下在那里，不見得做小動作，小學老師經(jīng)常是說，會說，這個小孩子，覺得是屢教不改，我老告訴你該怎么樣，你還這樣，他說你帶著孩子去查一下是不是智商有問題，是不是多動癥，其實我覺得，我也看到過這樣一些孩子，其實呢，我覺得，真的是，這些家長在孩子很小的時候，從小就不注意培養(yǎng)一些良好的行為規(guī)則，行為規(guī)范。
    主持人：這是困難一，孩子的行為上，還有呢，過渡的困難。
    劉言：還有就是說任務意識差，就是說，老師一上來就告訴他，今天有一個家庭作業(yè)，你回去要做什么事情，要做什么作業(yè)。
    主持人：腦子沒數(shù)。
    劉言：那孩子根本不知道什么叫假定昨夜，因為幼兒園一般過去好的幼兒園是沒有家庭昨夜。
    主持人：闞導會不會回家配這孩子做家庭作業(yè)，過這他媽媽陪著。
    闞衛(wèi)平：他媽媽陪，我很少，但是剛才談到這個問題，就是上過幼兒園和沒上過幼兒園的，他的確有個差別，差別就是他的集體，集體意識，比如上過幼兒園的小孩，上了一個新的班集體，比如說到了一年級，去了以后，他會很自然的，用不了幾天就把他溝通了，沒上過幼兒園的小孩，他就沒有這種集體生活，他永遠是孤僻的，因此，就像我們拍戲一樣，他需要一種磨合，這種磨合一個禮拜過去以后，可能有的孩子融合以后，他的學習什么，他可能在幼兒園學過東西。
    主持人：這是一個基礎，我們今天講的還是上過幼兒園的，只不過就是銜接上面出現(xiàn)困難的，你見過嗎。
    闞衛(wèi)平：這個我倒沒有見過。
    劉言：一開始就是想適應困難，但不是說適應困難過一段磨合期過了。
    主持人：多長時間的磨合期。
    劉言：這個一般來說就剛開始兩三個月，一般都能夠過去。
    王薔：我兒子現(xiàn)在要上（英文）那個學校去，他的招生的老師是很有經(jīng)驗的，他就跟我，一開始他就告訴我，他說你的孩子如果真的是來上學，甚至，比方說他平時是說中文的，但是他們的課程全部是英文。
    主持人：這個學前班要花錢嗎。
    王薔：要花錢。
    主持人：這不是變相的銜接嗎。
    王薔：是變相的，實際上是家長可以選擇的，你選啊。
    主持人：你現(xiàn)在想選擇了。
    王薔：我沒有，我現(xiàn)在還沒有，因為我覺得他現(xiàn)在幼兒園能夠完成這部分的任務。
    劉言：基本上幼兒園都能，幼兒園現(xiàn)在基本上好的幼兒園，他在，就是最后一年，尤其是大班最后一學期，他會有意識的加大一些像讀寫方面的課程，同時再加強規(guī)則意識和任務意識的培養(yǎng)，這個幼兒園這方面，應該說還是大部分能夠做到的。
    主持人：幼兒園的大綱里有沒有針對你們這些對孩子培養(yǎng)能力，設計的一些大綱的內(nèi)容。
    劉言：大綱以及包括他們看到的就是教材編的，都有這方面的內(nèi)容。
    王薔：問題是教育是靠人來實施的，特是幼兒教育。
    主持人：老師的教育。
    王薔：這個老師是好老師，負責任的老師，他就能把這個事情就是。
    主持人：執(zhí)行得好。
    王薔：執(zhí)行得非常好，如果這個老師說，大綱說了，我做過了，意識上的，現(xiàn)在我認為現(xiàn)在還有一個很大的，很大的問題，是我們不能不面對的，就是我們幼教老師的素質(zhì)問題，如果幼教老師能夠到達那個問題，能夠掌握到一個成熟的，健康的，本身自己也是一個專業(yè)的水準，又有一種責任感實施的話，那我認為這一點都不用懷疑，現(xiàn)在很多幼兒園的老師，他本身就不是一個非常完整的一個狀態(tài)。
    主持人：現(xiàn)在咱們控制不了幼兒園老師的質(zhì)量，我們可以呼吁，但是，這個家長我們說的，就是稍微能夠執(zhí)行下去的東西，我們自己能做的，就是家長，電視機前的觀眾有很多家長，包括我們這兩位家長，他們能夠做到的是不是在家庭里也設計一些課程，或者說平時在游樂場，要有心的灌輸一些什么東西。
    劉言：所以我這里頭，我其實今天帶來了一個就是說，你看孩子做好準備沒有，然后呢，這里就是說有一個，你在家里頭，家長怎么做，你可以問一下，測一下，那么你看做好準備沒有。
    主持人：劉老師給我們拿了30道題目，這30道題目，我們會登到網(wǎng)上，大概幾個，我給大家先匯報一下，一個是是否喜歡上幼兒園，早晨上幼兒園經(jīng)常遲到還是自己惦記著上幼兒園，不要遲到，這是看他自己心理的想法，還有他自己是否很重視幼兒園老師布置的作業(yè)，一定要努力的去完成，還是就不太喜歡，這方面都是孩子的這種心情。
    劉言：這30道題目是這樣的，就是1到6題是看小孩子的情況，然后7到20題就是孩子在家里的表現(xiàn)，家長可以，你比如說，你這樣在家里不管是玩還是做其他事情，是不是一遇到困難就放棄，還是能夠想辦法，動腦筋解決困難。
    主持人：給家長的。
    劉言：這個是給家長在家里看孩子，是不是能夠堅持。
    主持人：是否喜歡看書。
    劉言：是不是喜歡看書呢，能不能安靜坐在那里，一頁一頁自己翻書，能不能夠自己努力去理解書里的故事。
    主持人：如果不能怎么辦。
    劉言：那不能家長就是要針對他這樣一種情況，來幫助他。
    主持人：能嗎？
    王薔：我兒子有一個階段，他拿了一本書，說媽媽你給我講，我后來跟他提了一個要求，我一定給你講，但是請你先看一遍，你看完了以后，你先提問題，提出三個問題來，我就會把這個故事給你講。
    主持人：方法有效嗎。
    劉言：很好。
    主持人：得到專家肯定了。
    劉言：那么要看多大孩子了。
    王薔：4歲。
    劉言：4歲開始是合適的，是應該要求這樣，所以我就說好多事情，家長是完全可以在家里幫助孩子的，你比如說，這個。
    主持人：交代給他的事情是否記的住。
    劉言：你比如說現(xiàn)在很多孩子在家里學鋼琴，對吧，學鋼琴，或者其他樂器的孩子，你也可以看一看，他是不是，每一次要去練琴的時候，一定要大人督促，還是說自己到時間會坐在那里去練習。
    主持人：如果自己不想練，是不是就不喜歡，家長就放棄吧。
    劉言：你既然如果是喜歡，因為，我覺得是這樣，真的到學鋼琴的時候，因為鋼琴很枯燥，練的過程，所以呢，這個，不能說孩子說，因為你跟他肯定談好的，一上來說，你真的藥學下去，出去說，很枯燥，你要不要學，對吧，你可以跟他，肯定會有這樣的過程，如果還表示是要學的，那你就告訴他，到時候你一定，你跟他定一個協(xié)議，要學，要堅持。
    主持人：要忍受里面的痛苦。
    劉言：這也是一個意志力，堅持性的培養(yǎng)。
    主持人：不是說他不喜歡就不讓他學了。
    劉言：那你將來碰到困難我就不要學了，那這個也有一個問題。
    主持人：我覺得劉老師建議特別實際，她是針對很多實際生活中會發(fā)生的事情。
    王薔：所以要堅持下來真的不容易。
    劉言：所以當然是老師和家長都要想一些辦法，怎么樣去鼓勵孩子的興趣。
    主持人：21題到30題是針對。
    劉言：這是家里就是環(huán)境，就是說家庭里頭是不是有好的學習環(huán)境。
    主持人：比如說家里的電腦主要是用來玩游戲的還是用來工作，獲取知識，這種題有什么樣的。
    劉言：因為你就是說，家里，比如說電腦，為什么很多孩子玩游戲，可是電腦最基本的功能不是用來玩游戲的，是來獲取信息的，對不對。
    劉言：這樣子，所以很多孩子將來變成網(wǎng)癮，基本上都是為了玩游戲。
    主持人：玩游戲嗎。
    王薔：我現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，我現(xiàn)在不讓他去玩，但是他只要看到有一個小朋友在玩，他會情不自禁的站在那，就不動了，就勾住了。
    主持人：我們同事每次帶孩子來，就蹲在電腦前玩游戲，好玩極了。眼神眨都不眨的。
    劉言：因為你通常家里頭，小孩子那么熱衷玩游戲，通常父母親也喜歡玩游戲。
    主持人：沒有，不一定。
    闞衛(wèi)平：我就不玩游戲，我兒子玩。
    主持人：而且也控制不住他。
    王薔：我覺得這個是有一個，我曾經(jīng)見過一個爸爸，因為他自己很忙，他要打電話，不停的打，他兒子在旁邊就鬧，要跟他玩，他就為了讓他的兒子安靜下來，他就把那個iPhone給了他，你先玩會兒吧。
    主持人：我陪不了你，讓電腦陪你吧。
    王薔：這個時候他沒有意識到。轉(zhuǎn)夠頭來他孩子就說，有一天他正常的要求，我想玩一會兒游戲的時候這是不行的。
    主持人：您這21題到30題主要引導孩子。
    劉言：引導孩子你在家里頭，家長怎么樣去對待孩子的。
    主持人：29題是否鼓勵孩子和小朋友一起玩，家里彈鋼琴必須和孩子一起玩。
    劉言：要是培養(yǎng)孩子的這樣一種社交能力的話，你就是要。
    王薔：還有一個問題，那如果這個孩子天天都想到小朋友家去玩，就是不想待在自己家里。
    主持人：家長還是要鼓勵，社交高手，以后可以當公關先生。
    劉言：那你也可以說，他應該先把他自己，你比如說，你規(guī)定他有一些事情必須做完了，做完了以后才能去做，才能去，你不能夠說你無節(jié)制的。
    闞衛(wèi)平：男孩子還有一個問題，他可能到了十幾歲以后，我兒子小時候，根本不在家里邊，往回叫都不回來，到了四年級，五年級，現(xiàn)在不出去了，特別乖。
    主持人：開始有內(nèi)心世界了。
    闞衛(wèi)平：他說了，我現(xiàn)在是逆反期。
    劉言：每一個階段是不一樣的。
    闞衛(wèi)平：環(huán)境也不一樣。
    主持人：還有一個題特別好，我覺得，孩子犯錯的時候是不聞不問，任樹大自然直，孩子還小，沒有必要去管嗎。闞導，我得說說您了，您就是自然放養(yǎng)的力頂者。
    闞衛(wèi)平：你比如說，我舉個例子。
    主持人：您自然放養(yǎng)是哪方面是自然的。
    闞衛(wèi)平：自然放養(yǎng)就是他在學習過程中，我不去強迫他，只要你把基礎知識拿好了就行，但是從道德利益，和社會交際上我要去說，比如說這個被子擱在這，對不起，我們?nèi)�是大人，你要想喝水的時候，一定要問，叔叔阿姨你們先喝嗎。
    主持人：你的自然不是在他的行為規(guī)范上放縱。
    闞衛(wèi)平：道德和品質(zhì)上絕對不能放養(yǎng)。
    劉言：他這個，我理解，您說的這個是自然，是要尊重孩子這種身上發(fā)展的規(guī)律，也就是什么時候他應該干什么事情，這個，樹大自然直小時候不要去管，有的家長看著孩子去搶人家東西，愛怎么樣怎么樣，孩子還是沒有必要去管，你管他干什么，大了就懂事了。
    主持人：他釋放這種情緒，很多人有這種觀點。
    闞衛(wèi)平：那這次從量變到質(zhì)變，最后就犯法了。
    主持人：你看上次我們說夏令營一個題，一個孩子在夏令營里去打教官，教官就忍著，他說孩子有時候會情緒上突然爆發(fā)出來，但是就讓他釋放吧，他釋放完了之后，然后這教官還是很愛他的話，他就好了，但是釋放是他規(guī)范的一個前提。
    闞衛(wèi)平：那可能是一個個別的孩子，在一個問題的問題上。
    王薔：他要是沒有習慣性的問題。
    主持人：這個分寸很難把握，你發(fā)現(xiàn)了嗎。
    劉言：其實一個人的，就是說這個孩子將來性格怎么樣，行為習慣怎么樣，我們經(jīng)常說在尿布上就打上痕跡了，就是說小孩子在搖籃里頭，因為家長經(jīng)常是不大注意，因為孩子剛剛，年輕的夫婦有一個孩子，可寶貝了，可喜歡的不得了，一天到晚恨不得抱在手里。
    主持人：爺爺奶奶，姥姥姥爺。
    劉言：圍著他轉(zhuǎn)，孩子一哭，馬上都抱在手里，孩子該到睡覺的時候，應該讓他適應，你看孩子生下來沒有黑天白夜的感覺，慢慢會適應黑天和白夜的區(qū)分，知道晚上天黑了應該睡覺，白天應該醒了，這樣一個做事的制度，可是呢，我們經(jīng)常是，家長，孩子可能，那天有一個人跟我講，說他的孩子睡到半夜起來玩，然后家長陪他玩，然后長期玩，你肯定休息不好，而且孩子形成，一個周期制度沒有形成好，然后他很人性，將來板過來很不容易的。
    主持人：這是30道題的作用，家長可能要費些心思，但是比如說小學那些拼音知識的基礎，小學部教拼音了，現(xiàn)在幼兒園也沒有教拼音了，家長要不要一些知識性的東西。
    劉言：小學必須要教拼音，教拼音必須是小學的任務，而不是幼兒園的任務。
    主持人：沒有，我們同事剛剛把孩子送到那個銜接班之后，就跟我說這個小學部再系統(tǒng)的教拼音了，所以孩子不去學拼音，心理會覺得有落差。
    劉言：這個問題是從哪里來的，我覺得就是因為家長造成的，因為每一個家長都是教了，然后小學老師覺得理所當然，你們來了以后，孩子就應該會拼音的。
    王薔：我是這么想的。
    劉言：這個問題恰恰是家長自己瓦了一個陷井往里頭，把自己孩子推下去了。
    主持人：但是大多數(shù)，少數(shù)肯定要服從倒數(shù)。
    王薔：那如果說這個班里20個孩子有15個不會拼音，老師必須要教。
    劉言：必須要教，他必須要教。
    王薔：如果這個班里20個孩子，15個都學會，老師就不教，那5個孩子怎么辦。
    主持人：這個去調(diào)查一下。
    劉言：我們現(xiàn)在有做這個研究，我們學生，我跟研究生要求他們?nèi)プ鲞@個研究，發(fā)現(xiàn)有一個幼兒園，教了一年的拼音，到最后，拿我們?nèi)�測，測他的結果還是不行。
    王薔：他們說了，我聽說的，就是孩子在學習不同的東西的時候，有最佳期，比方說閱讀，他在三年級的時候，開始系統(tǒng)的學習閱讀的時候，他會特別快，但是在這之前，你強迫他去學很多閱讀，他會很慢。
    主持人：覺得幾個月聽音樂，幾個月看東西。
    劉言：他就是有一個，我們講學習的一個敏感性，是這樣，他是這樣一個敏感，就是說什么樣的能力在什么時候，他確實閱讀來說，他確實閱讀興趣和習慣要從小培養(yǎng)。
    主持人：教育這個話題是無比的，這樣研究下去，家長會不會越來越累，越來越累。
    劉言：家長就要知道，他自己第一個，家長是孩子最好的第一任教師，不要去相信那些商業(yè)機構，你自己可以相信。
    主持人：可以記住了嗎，可愛的家長同志。
    劉言：可以做最好的教師，但是要成為最好的教師的話，你要去學習一下，心理學。
    主持人：卡爾維特的教育。
    劉言：教育學的一些基本的，知道什么應該為人父母，就像很多，網(wǎng)上有很多，你可以，更重要的是自己的言談舉止，要給孩子一個很好的榜樣。
    主持人：自己規(guī)范自己。
    劉言：你不能說，剛跟孩子說不能說謊，可是你當著孩子的面說謊，那肯定是不行的。
    主持人：其實我覺得今天下午茶特別有意義的就是，雖然幼小銜接班沒有得到大家支持，但是家長變累了，回去大家看了我們的節(jié)目就會覺得回去怎么規(guī)范自己的行為。
    王薔：這個我不同意沈竹的想法，我認為，其實我們的家長，有一個一直不停的成長的責任，其實我們過去的教育，整個的給我們的概念，大學畢業(yè)我就放松，我OK了。
    主持人：但是沒有人教你怎么做家長。
    王薔：沒有人教你做家長，甚至沒有人教你做一個很規(guī)范的人，就是你的行為，你的利益。
    主持人：他又上升到一個高度。
    王薔：我們還要重新學習，如果我們帶孩子，從小孩子他有這方面教化，他有這方面的積累，等到他到我這個年齡的時候，他根本不用像我這么辛苦的去學，因為我們這代。
    主持人：是哪個教育大師說過我們不僅讓孩子跟我們學，我們也要向孩子學。
    劉言：你要和孩子成長的過程也是你自己成長的過程，不是說你生理上你可以生育孩子，說你生了孩子你就可以成為一個稱職的父母，不是的，所以孩子成長的過程也是我們自己成長的過程。
    主持人：所以看了下午茶節(jié)目的父母，是不是也有一點自己成長的感覺了呢，自己回去是不是有一種再次塑造自己的希望了呢，動力了呢，我們覺得聽了幾位的自己的觀點，我們特別受啟發(fā)的一點就是從我做起，讓很多的任務通過自己跟孩子之間的這種感情，自己付出更多的努力，去幫助孩子，從幼兒園走到小學，才是一個必不可少的功課，而不是去花很多的錢，去參加一些硬性給孩子受知識性教育的這種填壓式的補習班，感謝您收看我們的下午茶，不知道我們這樣的一些共識和信息，能不能對你有幫助，如果你有什么疑問，也都可以發(fā)郵箱告訴我們，我們的郵箱地址是交易時間下午茶的七個字的首字母126.com，我們也會把這些題目公布到我們的中國網(wǎng)絡電視臺的交易時間下午茶的網(wǎng)站上，感謝您的收看，明天見。