工商管理碩士教育,即MBA教育,自20世紀(jì)初濫觴于美國(guó)哈佛商學(xué)院,如今已走過百年歷程。毫無疑問,哈佛創(chuàng)造的MBA教育模式,對(duì)世界各國(guó)無數(shù)商界乃至政界領(lǐng)袖的培育,從而對(duì)人類社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,做出了不可替代的重要貢獻(xiàn)。
　　2008年,哈佛商學(xué)院在百年院慶之際開始反思現(xiàn)行MBA教育存在的問題。斯里坎特·M·達(dá)塔爾(Srikant M.Datar)等三位哈佛教授和研究人員,基于廣泛的資料收集、深度訪談和眾多知名商學(xué)院的變革案例研究,深度剖析了工商管理教育(特別是美國(guó)和歐洲)的現(xiàn)狀、面對(duì)的問題與可能的應(yīng)對(duì)策略。這種反思是非常有必要的。據(jù)我所知,美國(guó)人針對(duì)MBA教育的深度反思,這已是第三次。第一次是約50年前,第二次是約20年前。在我看來,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速推進(jìn)和以中國(guó)為代表的新興經(jīng)濟(jì)體的崛起,對(duì)MBA教育的再思考和MBA教育模式的變革,可能會(huì)越來越頻繁。
　　1991年,我國(guó)正式開辦工商管理碩士(MBA)學(xué)位教育。中國(guó)人民大學(xué)與MBA教育的淵源,可以追溯到20世紀(jì)80年代,中國(guó)人民大學(xué)是最早參與國(guó)家創(chuàng)辦MBA教育的咨詢?cè)盒Ｖ�一�?983年,中國(guó)和加拿大兩國(guó)第一次開展以工商管理教育為主要合作內(nèi)容的“中加管理教育項(xiàng)目”(簡(jiǎn)稱CIDA項(xiàng)目),中國(guó)人民大學(xué)就是成員單位之一;1985年,作為中國(guó)人民大學(xué)的副教務(wù)長(zhǎng)和我校CIDA項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人,我親身參與了該項(xiàng)目的實(shí)施。我們與加拿大麥吉爾大學(xué)等四所院校建立合作,選派中方優(yōu)秀中青年教師赴加拿大培訓(xùn),同時(shí)與麥吉爾大學(xué)合作編撰教材,開展學(xué)術(shù)交流。此后于1990年,中國(guó)人民大學(xué)又首開先河,在全國(guó)招收了第一批工商管理碩士(MBA)學(xué)員39人。學(xué)校在教學(xué)和師資方面給予了高度重視,師資團(tuán)隊(duì)以國(guó)內(nèi)外知名教授為主體,包括黃達(dá)、高鴻業(yè)、陶湘等教授。本人也有幸成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員,為MBA學(xué)員授課,并且和同學(xué)們建立了深厚的師生情誼。1991年,中國(guó)人民大學(xué)成為首批MBA教育試點(diǎn)院校。1994年,全國(guó)MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)成立,首任教指委主任為時(shí)任我校校長(zhǎng)的袁寶華先生。可以說中國(guó)人民大學(xué)的教育者們見證著我國(guó)MBA教育的每一步發(fā)展。
　　我國(guó)的工商管理碩士即MBA教育已走過了20年歷程。從發(fā)展速度、所取得的成就看,MBA教育取得的成績(jī)是可喜的,目前全國(guó)開辦MBA項(xiàng)目的院校已達(dá)236所,為各行各業(yè)輸送了成千上萬的畢業(yè)生。如本書所指出的,MBA學(xué)位已被視為尋找體面工作的“金鑰匙”和高層職位的“敲門磚”。我們培養(yǎng)的MBA畢業(yè)生,不僅改變了自己的命運(yùn),也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)特別是企業(yè)管理和金融創(chuàng)新貢獻(xiàn)了智慧。MBA教育的發(fā)展速度,如同我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速崛起一般,可能令我們自己都感到驚訝。相比美國(guó)MBA教育的發(fā)展,我們可能至少走過了他們50年走過的路,這個(gè)時(shí)候,我們至少應(yīng)該展開第一次“反思”了,例如在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,我國(guó)的工商管理教育該如何創(chuàng)新、是否需要?jiǎng)?chuàng)建本土的管理理論、我國(guó)的商學(xué)院該如何發(fā)展等,可能都是值得研究并深刻反思的。
　　當(dāng)志宏同志跟我提及要翻譯這本書時(shí),她談到了目前在全球范圍內(nèi)針對(duì)MBA教育問題的討論,以及我們自己對(duì)MBA發(fā)展的想法與思考。我欣喜地感受到,我國(guó)的工商管理教育者,正在前瞻性地思考并規(guī)劃MBA教育的未來。我一直認(rèn)為,缺乏對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)思想的吸收,缺乏對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和當(dāng)代中國(guó)企業(yè)管理的系統(tǒng)研究,在管理教育和研究中言必稱哈佛是沒有出路的。學(xué)習(xí)和運(yùn)用西方管理思想,必須充分考慮中國(guó)的國(guó)情、中國(guó)的實(shí)踐,絕不能全盤西化,只能有選擇地吸收,而且要有創(chuàng)新。作為校長(zhǎng),我近年來一直思考的問題之一是中國(guó)人民大學(xué)如何在加強(qiáng)國(guó)際性的同時(shí),堅(jiān)持高等教育的本土特色。不過,他山之石,可以攻玉。本書的翻譯為我們了解西方正在進(jìn)行的MBA教育創(chuàng)新提供了深入、翔實(shí)的資料,這對(duì)于我們構(gòu)建具有中國(guó)特色的工商管理教育體系具有重要的借鑒意義。
　　立足我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革和企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升理論,這兩個(gè)著眼點(diǎn)是我國(guó)新時(shí)期商科教育和管理理論創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。另外,對(duì)中國(guó)古代管理思想中許多優(yōu)秀的、共同性的管理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的梳理,與世界共享,也是我們的管理學(xué)者、MBA學(xué)子及企業(yè)家應(yīng)致力的事業(yè)。中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院正在這方面展開深入的探索:一方面,積極引進(jìn)和吸收西方學(xué)術(shù)研究的最新成果,與國(guó)際MBA教育全面接軌。2010年,中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院順利通過EQUIS認(rèn)證,這標(biāo)志著國(guó)際管理教育權(quán)威認(rèn)證體系對(duì)中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院品牌、教學(xué)質(zhì)量和科研能力的充分認(rèn)可。另一方面,一大批具有扎實(shí)學(xué)術(shù)功底的教師熱情地投身于總結(jié)中國(guó)管理理論的行動(dòng)中,他們?cè)谶@方面不僅取得了豐碩的研究成果,而且及時(shí)將這些理論應(yīng)用于MBA教學(xué),為培養(yǎng)兼具本土和國(guó)際視野的優(yōu)秀管理人才做出了貢獻(xiàn)。秉承理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng)與銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神,中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院一直走在我國(guó)MBA教育的前列。我相信,終有一天,中國(guó)的商學(xué)院將躋身世界知名商學(xué)院之列。

（中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師）