提到國內的EMBA教育，不能不提長江商學院。“取勢 明道 優(yōu)術”是長江商學院的戰(zhàn)略選擇。自2002年11月至2011年11月，長江EMBA已招收19期4000余位來自各行各業(yè)的海內外學員，其中76%以上擔任副總裁及以上的核心管理職位。日前，《經濟參考報》記者就長江以及國內EMBA教育的發(fā)展和挑戰(zhàn)獨家專訪長江商學院助理院長兼EMBA執(zhí)行主任羅譞。他直言，與國外同類教育相比，中國EMBA教育面對的學生“層次更高”，也更難教。
中國EMBA教育必須本土化
“從建院伊始，長江商學院的定位和目標就很明確，并且這一定位也從來就沒有變過，那就是要服務于中國的民族企業(yè)，為中國培養(yǎng)一批世界級的企業(yè)和培養(yǎng)新一代具有社會責任感與人文關懷的世界級企業(yè)家。”面對記者的提問，羅譞回答得毫不猶豫。
這一點從長江EMBA的生源結構上也能看出來。在長江EMBA的學生中，來自民營企業(yè)、股份制企業(yè)的生源約占50%；來自央企的生源約占25%；來自非政府組織(NGO)的生源約占5%至8%；公務員占10%不到；而來自外企的生源也只有約10%。
羅譞稱，在國外，MBA教育是主流，大多數(shù)企業(yè)的領導者很早就接受過體系完整的MBA教育，真正的企業(yè)CEO或是核心管理層是不太會參加EMBA課程的；哪怕是短期培訓，他們都很少參加。但是，中國的情況大大不同，以長江商學院為例，企業(yè)核心管理層占到整體生源的比例在80%以上，總監(jiān)主管層面占比在15%到20%之間。
“可以想象，一個企業(yè)的董事長和一個企業(yè)的總經理，或者說一個企業(yè)的擁有者和一個企業(yè)的高級管理人員，他們所關注的東西是不一樣的。面對企業(yè)的決策層，我們要提供給他們一個什么樣的課程？”羅譞直言，中國的EMBA面對的教育對象層面最高，但也最難教。
在羅譞看來，中國的EMBA教育最開始只是簡單照抄，即把國外的理論和案例原封不動地搬到中國來進行講授。而伴隨著學生要求的逐步提高，僅僅講述外國的案例已經不能不能滿足他們的需求，他們需要學習和中國有相關度的國外案例，他們需要明確國外的案例對中國企業(yè)的借鑒意義在何處。而到了現(xiàn)階段，學員要求進一步提高，他們希望看到的是中國本土的企業(yè)或者與中國有類似發(fā)展背景國家的企業(yè)的案例。
“比如，談到并購、上市、融資、對賭計劃等，可口可樂這樣的企業(yè)的借鑒意義固然有用，但同學對于阿里巴巴、國美的這樣的本土案例更感興趣�！绷_譞說。據(jù)介紹，長江商學院案例研究中心提供的中國本土原創(chuàng)商業(yè)案例是長江商學院的重要特色與核心競爭力之一。長江商學院案例研究中心對內聯(lián)系著學院學術委員會以及使用案例的所有教授與學員，對外聯(lián)系著中國與全球各行業(yè)的代表性企業(yè)，以及中外其他商學院案例研究庫，它是多種寶貴商業(yè)信息資源的“信息港”與“集散地”。目前，長江商學院自行開發(fā)了包括華為、安踏、如家快捷、海底撈等大量經典案例。
中國EMBA教育需要全球平臺
羅譞指出，長江EMBA一直致力于為學生搭建一個全球學習平臺。“我們知道，沒有一個學校在管理學的各個領域都做到最強，有的學�？赡茉趹�(zhàn)略管理課程上非常突出，而有的則擅長于某個特定產業(yè)的研究。我們做的就是‘哪里有好的，我們就拿來’。”他說。
據(jù)他介紹，在過去的8年中，長江保持了和世界一流商學院的長期合作關系，這種長期合作使其能夠“點對點”地找到想要找到的師資資源。“我們還和這些國際上一流的商學院聯(lián)合開發(fā)一些課程，甚至聯(lián)合開發(fā)中國企業(yè)的案例。另外，我們還給EMBA學生到國外商學院學習的機會，我們希望，通過全球學習的平臺，我們的企業(yè)家不僅能夠開闊視野，也能夠和國外企業(yè)家建立個人深厚的友誼，對業(yè)務產生幫助�！绷_譞稱。
他還指出，從教學內容上來看，學生的訴求越來越高，他們不只要聽國外的案例，也要學習中國及其他新興市場國家的案例。而且，伴隨著全球經濟的融合和信息技術的發(fā)展，中國人接受全球最優(yōu)質內容的渠道也越來越多，這對教學的教授提出了最嚴峻的挑戰(zhàn)：如何才能讓所講授的內容不和企業(yè)脫軌，并能夠洞悉企業(yè)真正面臨的問題？所以，中國的教授如果不能靜下心來研究中國企業(yè)的問題，上課還走老套路，會慢慢被學生所拋棄。
EMBA教育要強調“人文關懷”
長江EMBA還有一個特點，就是重視對企業(yè)家“人文關懷”的培養(yǎng)。羅譞說，“企業(yè)家來到長江上課，我們希望，他們從長江得到的，不僅僅是知識，而更該意識到作為一個企業(yè)家，應該承擔哪些社會責任。一個企業(yè)，要為股東為員工創(chuàng)造價值，但更應該為社會創(chuàng)造價值。而且，企業(yè)家不僅僅是創(chuàng)造財富，更應該知道如何分配財富，如何對社會有貢獻。我想，如果在這個問題認識上出現(xiàn)偏差，企業(yè)家賺的錢越多，對社會傷害可能反而越大。”
因此，2004年，長江商學院就率先在管理教育中系統(tǒng)引入人文課程。長江商學院通過一系列人文課程的推出與創(chuàng)新，注重人文內功的修煉，拓展商學教育邏輯的內涵。另外自2010年起，長江EMBA規(guī)定每位學員在校學習的兩年之內，必須完成六天的義工，以此“捐獻”自己的時間與豐富的管理經驗到大型公益項目中來。