大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重大戰(zhàn)略選擇，而對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)而言，創(chuàng)意人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力。記者近日在京津冀地區(qū)采訪了解到，各地都在探索新方法培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)意人才，但總體來看，文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)仍滯后于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)開始用“創(chuàng)意”的方法
一般意義上的文化創(chuàng)意人才并不是專指能夠進行創(chuàng)意的人才，而是指具有文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域所需的藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)營、管理等職業(yè)素質(zhì)的人才。目前我國文化創(chuàng)意人才主要來自于國內(nèi)眾多高校的藝術(shù)、廣告、設(shè)計、傳媒等專業(yè)，但最初設(shè)置這些專業(yè)的時候我國還沒有進入文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，因此傳統(tǒng)的重理論輕實踐、重概念輕能力、重招生輕就業(yè)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應當前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。對此，很多高校和政府部門開始采取具有“創(chuàng)意”的政策和措施，努力培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的文化創(chuàng)意人才。
校企嵌入式合作是當前京津冀地區(qū)各高校培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才采取的新教育模式，這與以往的企業(yè)給學校提供實習崗位的簡單合作模式不同，這種合作方式將學校與企業(yè)之間的關(guān)系拉得更緊密。如石家莊信息工程職業(yè)學院每學期的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)方案都要有企業(yè)參與制定，校企共同開發(fā)課程，雙方專兼職的教師共同實施人才培養(yǎng)，最終每門課程的考核，特別是專業(yè)核心課程的考核，要有企業(yè)參與。河北傳媒學院每年的畢業(yè)生答辯都要邀請企業(yè)代表參與考評，達到用人單位要求的畢業(yè)生才算是一個合格的畢業(yè)生。
為盡快培養(yǎng)一批具有文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識及政策分析能力、又有豐富實踐經(jīng)歷的復合型專業(yè)人才，近年來一些著名高校也在為創(chuàng)意企業(yè)特別是中小型創(chuàng)意企業(yè)人才再培訓提供多方面支持。如教育部批準中國人民大學哲學院于2007年率先開辦“美學與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在職碩士研究生班”，在開辦五年以來，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域先后培養(yǎng)了超過600余名高端復合型人才。
為低成本培養(yǎng)高端文化創(chuàng)意人才，京津冀地區(qū)一些高校紛紛引進國外先進的文化創(chuàng)意項目，利用國外優(yōu)秀人才和技術(shù)資源，培養(yǎng)自己的學生。如石家莊信息工程職業(yè)學院將韓國文化振興院下屬的一項“二維轉(zhuǎn)３Ｄ”項目引進過來，通過項目合作將韓國優(yōu)秀的導演請過來，帶領(lǐng)學校１００名動漫專業(yè)的優(yōu)秀學生做項目。學校黨支部書記劉志輝說：“全世界‘二維轉(zhuǎn)３Ｄ’技術(shù)公認的專家有２３個，其中三分之二都在韓國，我們這個項目至少來８個這樣的導演。我們?nèi)绻ㄥX請這些導演來講課，一堂課給五萬元人家都不見得愿意來，現(xiàn)在通過項目合作，我們提供場地、設(shè)備和人力，他們把思想、觀念，技術(shù)帶過來，學校用最小的成本，培養(yǎng)最好的人才�！�
創(chuàng)意人才培養(yǎng)滯后于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展
雖然各高校都在努力培養(yǎng)優(yōu)秀的文化創(chuàng)意人才，但目前京津冀地區(qū)文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)還存在一些不容忽視的問題和困難，導致創(chuàng)意人才培養(yǎng)滯后于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
一是文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。采訪中，幾乎所有受訪專家、企業(yè)、政府部門都提到這一問題。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應當是原創(chuàng)、生產(chǎn)和營銷三個環(huán)節(jié)資源整合的產(chǎn)業(yè)鏈，但現(xiàn)在的情況是生產(chǎn)環(huán)節(jié)的人才不缺，原創(chuàng)和營銷環(huán)節(jié)的人才嚴重缺乏，打通這三個環(huán)節(jié)的專業(yè)創(chuàng)意人才更是少之又少，造成一方面是優(yōu)秀創(chuàng)意人才稀缺，一方面卻是相關(guān)專業(yè)大學生就業(yè)難的局面。天津神界漫畫董事長陳維東說：“在動漫方面，通過這幾年的大力培養(yǎng)，基礎(chǔ)繪制類人才已經(jīng)非常豐富了，現(xiàn)在非常缺高端的創(chuàng)意人才和經(jīng)營人才。培養(yǎng)低端人才投入少，而培養(yǎng)高端人才投入大、師資要求高，學校不愿做�！北本┦形幕瘎�(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進中心主任梅松表示，北京內(nèi)容創(chuàng)意人才相對比較充足，但十分缺少擅長將創(chuàng)意產(chǎn)品“產(chǎn)業(yè)化”和“市場化”的經(jīng)營人才和營銷人才，以及具有一定經(jīng)驗的文化資本經(jīng)營、文化企業(yè)管理人才。
二是目前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的學科歸屬，在學界尚無定論，尤其是屬于哪一個一級學科不明確。目前我國文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)比較分散，美術(shù)、新聞傳媒、廣告、市場營銷、影視藝術(shù)等專業(yè)都在培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才。河北大學副校長王鳳鳴說：“盡早明確文化產(chǎn)業(yè)的學科屬性，才能改變目前培養(yǎng)目標模糊、課題設(shè)置不合理、教育形式單一、教育體系單薄、教育層次不明、教育效果評估體系缺失等弊端。”
近年來，國內(nèi)一些高校也組建了“文化產(chǎn)業(yè)”“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”等專業(yè)，但無法清晰界定知識邊界和知識譜系。如河北省某大學四年前成立的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)，到目前為止是放在人文學院還是經(jīng)管學院還有爭議。
三是培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的多數(shù)高校師資力量和教學設(shè)備還不能滿足創(chuàng)意人才培養(yǎng)的要求。記者了解到，與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有關(guān)的設(shè)備非常昂貴，而且更新極快，多數(shù)學校沒有能力承擔。而用過時的設(shè)備培養(yǎng)出來的學生，又不能適應市場需求。也有一些學校嘗試與企業(yè)合作，用企業(yè)的設(shè)備培養(yǎng)學生，但結(jié)果不盡如人意，很多企業(yè)都不愿意讓沒有工作經(jīng)驗的學生接觸昂貴的設(shè)備。除了設(shè)備方面的困難以外，目前培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才的老師，多數(shù)人綜合實力比較差，又有理論高度、又有實踐經(jīng)歷的老師很少。石家莊深度動畫科技有限公司負責人說，國內(nèi)動畫圈內(nèi)有個現(xiàn)象，那就是許多教課的老師，并不具備足夠的動畫策劃、制作經(jīng)歷，一些動畫老師甚至就是新畢業(yè)生，由于在動畫公司謀不到職位而應聘做老師。與之形成對比的是，在美國，擔任授課老師的，往往是在好萊塢摸爬滾打幾十年的動畫精英。
四是部分學校文化創(chuàng)意類學生生源質(zhì)量不好，一定程度上影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，京津冀地區(qū)從事文化創(chuàng)意工作的人多數(shù)畢業(yè)于藝術(shù)類院校，而前些年的藝術(shù)專業(yè)擴招，導致很多孩子普通高校考不上，就學藝術(shù)。在德國留學８年的河北傳媒學院教師高原說：“現(xiàn)在很多學生學藝術(shù)的目的就是上個大學，但國外藝術(shù)人才的選拔不是這樣的，所以現(xiàn)在我們不少搞文化創(chuàng)意的人文化底子很薄，根本無法搞創(chuàng)意�！�
文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式需進一步改革
目前，京津冀地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，人才建設(shè)也應該跟上其發(fā)展步伐，保障文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對此，北京市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)促進中心主任梅松、北京大學文化產(chǎn)業(yè)研究院副院長陳少峰等人建議：
一是要加強文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)。與大家熟悉的學術(shù)碩士不同，專業(yè)碩士主要是培養(yǎng)一線的實踐創(chuàng)作人員，強調(diào)實際操作能力，在我國還屬于新生事物。目前全國各地幾乎沒有專門培養(yǎng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)碩士的學校，只有北京大學有招，但是每年只有三個名額。對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)碩士的培養(yǎng)，應當鼓勵高校先行先試，
加大投入力度，培育一批既有實踐經(jīng)驗又有理論知識的創(chuàng)意人才，可以直接投入到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的運營與發(fā)展中，為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入活力。
二是當前政府扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的資金大部分投入到項目上，應拿出一部分來投入到創(chuàng)意人才培養(yǎng)上，大規(guī)模培養(yǎng)高端人才。比如可以考慮由政府出資，設(shè)立創(chuàng)意人才培養(yǎng)實訓平臺，提供設(shè)備、場地，各院校和培訓機構(gòu)以及相關(guān)企業(yè)都可以利用，避免各方重復投資；同時，政府出臺一些稅收、用地等方面的優(yōu)惠政策，鼓勵文化創(chuàng)意企業(yè)為學校提供實訓崗位，為學生加強實踐能力提供機會；教育主管部門也可以嘗試與企業(yè)共同建立培訓基金，為創(chuàng)意企業(yè)特別是中小型創(chuàng)意企業(yè)人才進行再培訓。
三是國家應該更新現(xiàn)有的學科目錄，將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)納入重點鼓勵出國留學、深造的方向，加快專業(yè)人才培養(yǎng)步伐；文化產(chǎn)業(yè)是一個跨學科、跨專業(yè)的領(lǐng)域，因此開設(shè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)的學校還要打通學校內(nèi)部學科之間的壁壘，培養(yǎng)綜合性人才；為了改善師資隊伍質(zhì)量，開設(shè)文化創(chuàng)意課程的大中專院校應選拔出一些優(yōu)秀的老師，到更高端的一流大學里去繼續(xù)深造。