近日，被稱為“最難就業(yè)季”的2013年中國大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告發(fā)布。報(bào)告顯示，今年大學(xué)生期望月薪平均為3683.6元，比去年降低近1000元，比2011年更是“直落”近2000元。此外，今年的就業(yè)壓力出現(xiàn)強(qiáng)勢反彈，成為近4年來壓力最大的一年。
對此，不少網(wǎng)民表示，就業(yè)緊張形勢是多種因素疊加的結(jié)果，其中教育結(jié)構(gòu)失衡與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后難辭其咎。也有網(wǎng)民表示，大學(xué)生就業(yè)難，與其期望值過高有直接關(guān)系，望能理性應(yīng)對，先就業(yè)再擇業(yè)。還有網(wǎng)民表示，配合經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，教育結(jié)構(gòu)也應(yīng)改變“計(jì)劃入口，市場出口”的模式，讓人才充分滿足市場需求。
結(jié)構(gòu)性矛盾致供求錯(cuò)位
網(wǎng)民“李發(fā)奇金”表示，就業(yè)難不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象。除了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整緩慢下的用工失衡、高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯(cuò)位外，教育結(jié)構(gòu)失衡導(dǎo)致人才就業(yè)失衡也是主要因素之一。如各技術(shù)等級的勞動力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，致使出現(xiàn)了部分工科類大學(xué)生在校期間又到勞動部門開設(shè)的技工培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)拿到技能等級證書。
網(wǎng)民“大街戶綠卡”表示，當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)難與“產(chǎn)能過�！庇邢嗨浦帲褪谴髮W(xué)按現(xiàn)有模式培養(yǎng)出來的學(xué)生不符合就業(yè)市場上的需求，從而造成學(xué)生的“滯壓”，與此同時(shí)，行政主導(dǎo)下的大學(xué)體制既缺乏彈性也缺乏動力，沒辦法改變這一狀態(tài)。因此，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整之際，必須考慮到實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)的要求，妥善處理“就業(yè)難”與“用工難”并存的矛盾。
不妨先就業(yè)再擇業(yè)
不少網(wǎng)民表示，大量中小企業(yè)需要大學(xué)生，但許多大學(xué)生不愿去中小企業(yè)就業(yè)，造成“招聘難、就業(yè)難”并存。經(jīng)濟(jì)學(xué)家張維迎指出，大學(xué)生就業(yè)難，與他們就業(yè)期待過高有直接關(guān)系，大多數(shù)人認(rèn)為只有進(jìn)國企、外企等大企業(yè)才算是找到了好工作。
網(wǎng)民“紀(jì)行”也表示，根據(jù)調(diào)查，目前大學(xué)生擇業(yè)的時(shí)候首選的是央企或者企事業(yè)單位，其次是外企，最后才選擇民企。而從當(dāng)下各地的招聘會看，有80%的招聘企業(yè)是民營企業(yè)。因此，呼吁大學(xué)生更理性就業(yè)，切忌眼高手低，把起點(diǎn)定得太高。不妨先就業(yè)再擇業(yè)，給自己一個(gè)提升和緩沖的空間。
以市場導(dǎo)向促教育轉(zhuǎn)型
網(wǎng)民“丁大建”表示，從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方向看，大學(xué)生需求會增加。但未來市場需要越來越多的熟練技術(shù)工人，這要求大學(xué)生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，高校專業(yè)、層級的結(jié)構(gòu)都要調(diào)整，“計(jì)劃入口，市場出口”的模式必須改變，大學(xué)生就業(yè)觀念也會隨之調(diào)整。既然市場化，不如讓市場說了算，學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位都應(yīng)適應(yīng)市場。同時(shí)，高校培養(yǎng)機(jī)制也要根據(jù)市場進(jìn)行相應(yīng)改變。
網(wǎng)民“錢中學(xué)”表示，調(diào)整結(jié)構(gòu)性矛盾，政府除了在政策制定、環(huán)境創(chuàng)造、縮小區(qū)域差距、加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等方面著力之外，教育本身也是核心所在。教育應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以宏觀經(jīng)濟(jì)走勢、中觀經(jīng)濟(jì)變化、微觀經(jīng)濟(jì)需求為著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，高校要研究所在區(qū)域的社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化，用就業(yè)率、學(xué)生綜合適應(yīng)能力兩把尺子衡量高校的運(yùn)行質(zhì)量。
網(wǎng)民“樊克新”表示，徒有文憑，沒有技能，教育與社會需求相脫離，成為大學(xué)生就業(yè)難的重要因素之一。期待政府牽頭，高校重視，學(xué)生積極參與，共同攻克這一涉及民生的重大課題。而家庭則要改變“學(xué)而優(yōu)則仕”的人才培養(yǎng)觀念，鼓勵(lì)孩子多參與社會活動，如假期打零工、實(shí)習(xí)等。從德國經(jīng)驗(yàn)看，不妨借鑒備受該國學(xué)生青睞的雙重職業(yè)教育體系，目前約51.5%的德國高中生選擇。在該體系中，學(xué)習(xí)理論和進(jìn)行實(shí)際工作培訓(xùn)同時(shí)進(jìn)行，而不是先學(xué)習(xí)再工作。