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作者：【美】德里克·博克 出版社：中國(guó)人民大學(xué)出版社?

　　《大學(xué)的未來(lái)》一書(shū)的作者德里克·博克是美國(guó)當(dāng)代著名教育家，美國(guó)高等教育界最杰出的教育思想家和活動(dòng)家之一。1954年他畢業(yè)于斯坦福大學(xué)，1971—1991年任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)。在擔(dān)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng)期間，他銳意進(jìn)取、積極改革、苦心經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)造了哈佛大學(xué)的一個(gè)光輝時(shí)代。他對(duì)哈佛大學(xué)的發(fā)展以及美國(guó)高等教育的發(fā)展，乃至全世界高等教育的發(fā)展，起到了巨大作用，貢獻(xiàn)卓越。與此同時(shí)，博克不斷總結(jié)哈佛大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述自己的大學(xué)理念和主張，形成了較為系統(tǒng)的高等教育思想體系，先后撰寫(xiě)了多本著作，博克獨(dú)到的觀點(diǎn)和深邃的思想使其成為飲譽(yù)學(xué)壇的學(xué)者?！洞髮W(xué)的未來(lái)》綜合展現(xiàn)并客觀分析了美國(guó)高等教育的利弊得失，論述了美國(guó)高等教育體系的特殊性、優(yōu)越性以及脆弱性，同時(shí)從本科教育、專(zhuān)業(yè)教育以及學(xué)術(shù)研究三方面闡述了美國(guó)高等教育面臨的問(wèn)題和解決之道，該書(shū)反復(fù)強(qiáng)調(diào)改革的重要性，認(rèn)為縱使過(guò)程困難重重，但改革創(chuàng)新仍是教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　“全球化”就像一個(gè)精靈出沒(méi)于世界的各個(gè)國(guó)家，滲透到國(guó)家發(fā)展的各個(gè)層面。我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展，借鑒包括美國(guó)在內(nèi)的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)是十分重要的。全球化競(jìng)爭(zhēng)的進(jìn)程中，我們需要搭建高層次國(guó)際教育交流合作與政策對(duì)話(huà)平臺(tái)，加強(qiáng)教育研究領(lǐng)域和教育創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的國(guó)際交流與合作。通過(guò)借鑒先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解決我國(guó)教育發(fā)展中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“擴(kuò)大教育開(kāi)放。加強(qiáng)國(guó)際交流與合作。堅(jiān)持以開(kāi)放促改革、促發(fā)展。開(kāi)展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國(guó)教育國(guó)際化水平?！?回顧近代中國(guó)與世界其他文明進(jìn)行跨文化交流的過(guò)程，從在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、猶疑不定中被迫開(kāi)啟國(guó)門(mén)，到立足改革發(fā)展主動(dòng)全面對(duì)外開(kāi)放；從畢恭畢敬的“拿來(lái)主義”，到融會(huì)貫通的“他石攻玉”；從亦步亦趨地模仿先進(jìn)體制，到實(shí)事求是地開(kāi)創(chuàng)中國(guó)道路，國(guó)人在追逐先進(jìn)文明的同時(shí)，從未放棄過(guò)對(duì)本土文化的堅(jiān)守，始終都在堅(jiān)持著中外文化的“和而不同”，也一直恪守著務(wù)實(shí)變通、知行合一的品格和傳統(tǒng)。

　　跨文化溝通與交流是高等教育領(lǐng)域國(guó)際交流與合作、借鑒與揚(yáng)棄的題中要義?？缥幕瘻贤?，也稱(chēng)跨文化交流，本意為互通有無(wú)，表現(xiàn)為一種知識(shí)的傳遞和思想的碰撞。從時(shí)空上講，既有思接千載的跨代交流，也有視通萬(wàn)里的跨國(guó)交流。因?yàn)榈赜虿煌?、種族不同等因素導(dǎo)致文化差異，因此，跨文化溝通與交流可能發(fā)生在國(guó)際之間，也可能發(fā)生在不同的文化群體之間。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，跨國(guó)、跨文化的交往日益頻繁，多元文化背景的跨國(guó)往來(lái)與日俱增，全球化生活給現(xiàn)代人的生存和發(fā)展帶來(lái)了前所未有的張力。在當(dāng)下，面對(duì)中西方文化交融、多元思想碰撞，如何為世界文明體系的延續(xù)與重構(gòu)貢獻(xiàn)民族的文化信仰，成為宏大的時(shí)代命題，密切的跨文化溝通已經(jīng)成為當(dāng)今世界的一個(gè)重要特征。在這個(gè)新時(shí)代，人們需要一場(chǎng)自覺(jué)的視野革命，建立一種立足于本土基礎(chǔ)上的全球意識(shí)。同時(shí)，需要加強(qiáng)國(guó)際理解教育，了解并尊重其他國(guó)家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)、掌握與其他國(guó)家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類(lèi)共同價(jià)值觀念，增進(jìn)不同宗教信仰和文化背景的國(guó)家、民族、地區(qū)人民之間的相互理解與寬容。

　　高等教育領(lǐng)域的跨文化交流已成為一件緊迫而又關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)的重任。文化交流折射出的是民族實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，是國(guó)家“硬實(shí)力”與“軟實(shí)力”的互動(dòng)和平衡，是“大國(guó)興衰”的基本符號(hào)。要走進(jìn)一個(gè)中西會(huì)通的時(shí)代，就要善于學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)習(xí)借鑒是文化的彼此認(rèn)同，是在理解他國(guó)教育、他國(guó)文化的基礎(chǔ)上更好地認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我、提高自我、完善自我的過(guò)程。美國(guó)高等教育發(fā)展取得的成就值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。但是，我們對(duì)美國(guó)的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的復(fù)制和仿效，而是立足本土行動(dòng)和多元化的教育實(shí)踐，在借鑒和比較基礎(chǔ)上的升華和超越。

　　今天的中國(guó)已經(jīng)成為一個(gè)對(duì)世界有重要影響力的大國(guó)，高等教育在其中發(fā)揮著舉足輕重、不可替代的作用。我國(guó)高等教育站在了新的歷史起點(diǎn)上，我們要博覽眾長(zhǎng)、揚(yáng)棄吸收國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展符合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代高等教育體系，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)。

（中國(guó)人民銀行副行長(zhǎng)　中國(guó)人民大學(xué)前校長(zhǎng)）