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| 2007-05-21 葉建平 來(lái)源:經(jīng)濟(jì)參考報(bào) |
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素質(zhì)教育有沒(méi)有錯(cuò)？沒(méi)有。不僅沒(méi)有，為國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)，我們還應(yīng)該大抓特抓。但是，我們目前正在進(jìn)行的素質(zhì)教育，是真正意義上的素質(zhì)教育嗎？或者說(shuō)，是真的在練孩子們的“素質(zhì)”嗎？
今年的小升初，目前已趨白熱化。父母?jìng)儾粌H心煩，而且身累。據(jù)筆者了解，家長(zhǎng)替孩子報(bào)的學(xué)校，最多的報(bào)了11所。而且不是通過(guò)電話，也不是在網(wǎng)上，是一家一家跑出來(lái)的。有的學(xué)校不是光遞個(gè)材料就行的，條件不太符合的還要做一番解釋和說(shuō)服。顯然，這里練的是家長(zhǎng)的“腿”功和“嘴”功。
今年的小升初，由于除特長(zhǎng)生外，任何學(xué)校都不許私自測(cè)試學(xué)生，所以家長(zhǎng)們心里就更沒(méi)譜了，明明只有幾百個(gè)名額，卻硬要撲上去數(shù)千個(gè)報(bào)名者。有路子的，便到處托人、找關(guān)系，只要能夠把錢花出去，把禮送出去，心里就踏實(shí)了許多。這個(gè)過(guò)程，練的是家長(zhǎng)的眼力、腦袋瓜子和人情世故。
至于那些學(xué)琴、學(xué)畫、學(xué)歌、學(xué)舞的特長(zhǎng)生，那就更不用說(shuō)了。因?yàn)楸群⒆訉W(xué)得更起勁的，肯定是家長(zhǎng)。很多特長(zhǎng)，基本上是孩子未學(xué)會(huì)，家長(zhǎng)已先會(huì)；孩子沒(méi)培養(yǎng)成，家長(zhǎng)倒成“全才”了。這個(gè)過(guò)程，豈不也是在練家長(zhǎng)的耐心、專心和恒心？
可見(jiàn)，現(xiàn)在的教育一不留神把家長(zhǎng)培養(yǎng)出來(lái)了。那么孩子呢？我們看到，雖然素質(zhì)教育給孩子們帶來(lái)了不少收獲，也涌現(xiàn)了許多人才，但自2000年以來(lái)，我國(guó)大、中學(xué)生的身體素質(zhì)并沒(méi)有多大改善，不良視力和肥胖檢出率持續(xù)上升，速度、耐力、爆發(fā)力等指標(biāo)持續(xù)下降，這說(shuō)明什么？這說(shuō)明以德、智、體、美全面發(fā)展為宗旨的素質(zhì)教育，至少在體育、體能上尚未在學(xué)生身上得到體現(xiàn)。至于其它方面，有一些調(diào)查也表明，目前大、中學(xué)生重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕修養(yǎng)等傾向，與過(guò)去比依然沒(méi)有多大改變；傳統(tǒng)道德、社會(huì)責(zé)任和團(tuán)隊(duì)協(xié)作上的整體表現(xiàn)，也似乎不太令人樂(lè)觀。
何以至此？千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的最終歸宿，使任何家庭、任何學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都不敢絲毫懈怠。一切有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)、有利于提高升學(xué)命中率的途徑，大家都會(huì)趨之若鶩；反之，則避之猶不及。在這樣的前提下，素質(zhì)教育執(zhí)行起來(lái)常常不是短了尺寸就是缺了斤兩，即便是那些考得各種比賽證書的琴童、舞娃，也大多是在父母的“威逼利誘”下，沖著升學(xué)的目標(biāo)學(xué)成的。在缺乏標(biāo)準(zhǔn)、憑“證”招人的今天，這種證書倒成了學(xué)生搶占重點(diǎn)學(xué)校、搶占深造“高地”的重要利器。而這，也恰恰違背了素質(zhì)教育“自我選擇、主動(dòng)發(fā)展”的要義。
不僅內(nèi)容“缺斤少兩”，素質(zhì)教育在形式上也很模糊，比如對(duì)待考試的問(wèn)題。按道理，素質(zhì)教育并不排斥考試。認(rèn)為素質(zhì)教育不需要考試的，恰恰是素質(zhì)教育的一種誤區(qū)。今天的小學(xué)生，他們的考試實(shí)際上從來(lái)就沒(méi)有斷過(guò)，而且恨不得每周一小考每月一大考，畢業(yè)時(shí)還有全區(qū)(縣)統(tǒng)考。但為什么偏偏在關(guān)鍵的小升初時(shí)，不讓他們考試了？這多少有點(diǎn)不正常。
素質(zhì)教育不是不能考試，只是要講究考試的內(nèi)容和形式。何況，將來(lái)的高中是要考的，大學(xué)也是要考的，有必要單單初中不用考嗎？真正要減負(fù)，就要從高考“減”起。高考的形式不改革，其它環(huán)節(jié)的減負(fù)沒(méi)有意義，也不會(huì)有任何效果。這就好比如穿了應(yīng)試教育的衣服、帽子，卻要趿拉著一雙貌似“素質(zhì)教育”的鞋子，和諧嗎？
所以，真正的素質(zhì)教育，是要連中考和高考一并考慮，而不能只在小升初上做文章。 |
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