作者：湯敏 出版社：中信出版社

　　1992年，當亞馬遜賣出第一本書時，沒有哪一家書店或出版商覺得是個威脅，更沒人想到，書店會因此面臨災難。其實，互聯(lián)網(wǎng)改變的豈止是圖書出版業(yè)，大規(guī)模公開在線開放教育慕課（MOOC），自2012年從斯坦福大學、哈佛大學等美國高校出現(xiàn)以來，已在全球呈現(xiàn)星火燎原勢頭。國務院參事湯敏是國內(nèi)最早把慕課的教育新方式介紹到國內(nèi)，并積極實踐、推廣的學者。日前他在新書《慕課革命——互聯(lián)網(wǎng)如何變革教育》中，深刻分析了慕課面臨的機遇與挑戰(zhàn)，全方位展望了慕課的未來與前景。

　　孕育新一輪教育改革

　　許多人都會問的一個問題：慕課會給我們帶來什么？對此，湯敏在書中的回答是：一場教育革命。
　　慕課將分布于世界各地的最優(yōu)質(zhì)教育資源，讓任何有學習愿望的人能夠低成本，通常是免費學習。它正在改變著幾千年來的傳統(tǒng)教育方式，使授課者與學習者能跨越時空，讓知識獲取的方式發(fā)生根本變化。

　　湯敏認為，慕課“革”的最重要的是教育不公平的“命”。追求教育公平，是人類社會最古老的理念之一。教育公平在不同的國家和不同的時期有著不同的含義。學者們把教育公平分為三個層次。第一，受教育的機會公平，即“有學上”，人人都享有公平受教育的權利；第二，受教育的質(zhì)量公平，即“上好學”，人人都享有得到高質(zhì)量教育的權利；第三，受教育的效果公平，即“上學好”，人人都有得到好的教育后產(chǎn)生好的效果的公平機會。

　　經(jīng)過幾十年的努力，至少在九年義務教育上，我國已經(jīng)大體上實現(xiàn)了第一層次上的平等，即人人享有受教育的權利。然而，在“上好學”上，即人人享有高質(zhì)量教育的權利上，教育還非常不公平。在我國，區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間，甚至班級之間的教育質(zhì)量不公平比比皆是。這也是當前老百姓對教育詬病最大、反映最強烈的問題。擇校之風之所以如此之盛，跟第二層次的教育不公平分不開。第二層次的教育公平在傳統(tǒng)方式下，幾乎不可能實現(xiàn)。

　　慕課的出現(xiàn)，使第二層次的教育公平有了實現(xiàn)的希望。當邊遠省份的二本三本大學生能夠自由地選修北大清華等一流大學課程并得到學分時，當遠在貴州畢節(jié)的貧困山區(qū)鄉(xiāng)村學生能與北京人大附中學生遠程同堂上課時，當世界上任何一位愿意學習的人都能享受世界一流大師的課程時，教育就會比現(xiàn)在更公平。在慕課面前，只要能接通互聯(lián)網(wǎng)，對每一個想得到最好教育的人，想聽到最好老師講課的人都是平等的。

　　湯敏認為，現(xiàn)在是第三次工業(yè)革命興起的新時代，僵化的教育方式，陳舊的教育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足快速變化著的信息化社會的需要�；ヂ�(lián)網(wǎng)掀起的數(shù)字革命讓人們進入了“在線”的時代。社會需要的不是僅會考試的畢業(yè)生，而是有創(chuàng)意、能創(chuàng)業(yè)的新型人才。國際競爭說到底就是人才的競爭。而創(chuàng)新人才要靠創(chuàng)新的教育培養(yǎng)出來。要抓住新工業(yè)革命的機遇，讓我國年輕一代在贏者通吃的激烈國際競爭下取勝，必須進行教育改革。

　　在線教育已成規(guī)模產(chǎn)業(yè)

　　很多人認為，慕課這樣的大規(guī)模在線教育動靜很大，但實質(zhì)性的商業(yè)模式很不清晰。到底慕課能不能賺錢，如何賺錢？“慕課是一個巨大的市場，僅僅職業(yè)教育的慕課就有著無限的想象空間”，湯敏給出了確切的答案。

　　湯敏認為，最需要學習、幫助的群體是2.6億進城農(nóng)民工�！八麄冎械拇蠖鄶�(shù)都接受過初中教育，一部分人可能連初中都沒學完。改革開放初期的企業(yè)對知識與技能的要求并不高，他們的教育背景能夠滿足當時的要求。但是，隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，農(nóng)民工的現(xiàn)有知識與技能不能滿足企業(yè)的需要了，急需不斷地培訓提高�？墒�，我國現(xiàn)有的教育體系都是為一次性教育設計的，即為在校學生設計的。對農(nóng)民工來說，最多也就是給予進城前的一次性培訓。對于農(nóng)民工的再培訓，根本沒有體系化的解決方案。雖然這是一個巨大的市場，但是傳統(tǒng)教育體系不但沒有能力來承擔，而且農(nóng)民工所需要的再培訓內(nèi)容，也是傳統(tǒng)學校中沒有的�！�

　　現(xiàn)在把農(nóng)民工再培訓的責任都推給企業(yè)�？墒寝D(zhuǎn)型中的企業(yè)本身，很難負擔培訓的所有成本。同時，由于農(nóng)民工不能提高技能，轉(zhuǎn)換更好的工作，收入水平也很難上去，導致農(nóng)民工在高成本的城市中難以長期生活下去，這對我國城鎮(zhèn)化的進程又是一個很大的阻礙。因此，不解決農(nóng)民工的再培訓問題，就會制約我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，減緩我國的城市化進程。

　　湯敏認為，除了農(nóng)民工對再培訓有巨大需求外，另外一個主要群體就是城市中的藍領、白領工作者�！霸谒麄兏髯缘念I域又有很多技能需要不斷更新，新的知識需要不斷吸收。有很多部門經(jīng)理、中高級管理人員想升級、想跳槽、想創(chuàng)業(yè)，但苦于沒有受過這樣的系統(tǒng)訓練。這些，都可以用慕課的方式，制成各式各樣的課程，再配合線下的實訓與實習，效果會更好。重要的是，這些學習都可以用業(yè)余時間，而不用去學校、去培訓班，這又省掉了很多在路上的時間與擠車的煩惱�！�

　　按清科研究中心的估計，2012年中國網(wǎng)絡教育規(guī)模已經(jīng)突破700億元人民幣，《2013中國在線教育新趨勢調(diào)查報告》也揭示，在線教育年增長率超過線下教育14倍，預計2015年在線教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模將達到1600億元，占整體市場的40%。

　　“對于企業(yè)家來說，慕課將是一個新市場、新產(chǎn)業(yè)、新機遇。從幼兒園到大學，從普通教育到職業(yè)教育，從基礎教育到終身教育，這是一個有10億以上人群的巨大市場，面對這塊碩大奶酪，誰不眼饞�！睖�敏說。