“有52.6%的高校教師認為‘學生的學習積極性不高’，在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為42.7%和60.3%�！边@是近日北京大學“首都高等教育”學科群項目組發(fā)布的《2007年首都高等教育質(zhì)量問題調(diào)查》中的一組數(shù)據(jù)。(《中國青年報》3月24日)

　　大學生厭學成風，實質(zhì)上是有社會根源的。一則就業(yè)難的心理預期，使得一些大學生失去了學習的積極性；二是從小至大，學校和學生們都以分數(shù)維生，應試教育作為指針的學習內(nèi)容必然會嚴重脫離實際，難以應用于社會。即使是到了大學期間，這種情形仍然未能得到解脫，大學生在缺失人文精神關(guān)懷之下，就會在突然而來的自由和愈加明顯的不確定感中迷失方向，他們要么轉(zhuǎn)而追求時尚和娛樂，要么四處奔波，兼職賺錢，拉關(guān)系找工作，要么“看破紅塵”，萎靡不振。
　　顯然，要緩解厭學之風，必然要從教育體制改革上入手，不僅要在課程的安排和考試的模式上，順應社會的市場需求和學生的心智發(fā)展，改變應試教育的政績考評體系，而且要在人才培養(yǎng)和階層流動機制上，加寬學生的就業(yè)機會和上升空間，這樣，或許厭學現(xiàn)象會有所改變。