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| 用科學(xué)測(cè)評(píng)引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè) |
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| 2009-06-17 吳晶 王茜 來(lái)源:經(jīng)濟(jì)參考報(bào) |
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在高考剛剛結(jié)束的第二天，我國(guó)權(quán)威出版機(jī)構(gòu)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題發(fā)布首部就業(yè)藍(lán)皮書(shū)，引用第三方調(diào)查機(jī)構(gòu)歷時(shí)三年、累計(jì)有效問(wèn)卷逾50萬(wàn)份的調(diào)查數(shù)據(jù)，為大學(xué)生就業(yè)描繪出比較直觀而又清晰的路徑圖。
在我國(guó)，類似的直接面向畢業(yè)生的海量樣本采集尚數(shù)首次，由社會(huì)力量參與調(diào)查編撰并由權(quán)威出版機(jī)構(gòu)發(fā)布的模式在國(guó)內(nèi)也數(shù)首次。
我國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀和就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)體系的不完善決定了大學(xué)生就業(yè)不僅需要大學(xué)生“自立”，也需要政府部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)與幫助。伴隨我國(guó)近20年的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才職業(yè)能力的需求日益提高，如何引導(dǎo)人才到最適合的地方去，如果使人才發(fā)揮最大的效能，都需要人才的直接反饋來(lái)參考，這也是對(duì)政府履行公共服務(wù)職能的檢驗(yàn)和考評(píng)。
在首部就業(yè)藍(lán)皮書(shū)中，調(diào)查者遵循國(guó)際慣例，考慮我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，用畢業(yè)半年后就業(yè)率替代“初次就業(yè)率”，對(duì)實(shí)際就業(yè)、仍在求職、復(fù)習(xí)考研和準(zhǔn)備留學(xué)以及仍然待定的學(xué)生人數(shù)等作出詳細(xì)統(tǒng)計(jì)。同時(shí)，運(yùn)用大量數(shù)據(jù)和圖表，借助統(tǒng)計(jì)學(xué)和勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理念對(duì)學(xué)生的就業(yè)流向、工作能力、求職、就業(yè)與教育公平、自主創(chuàng)業(yè)、讀研與留學(xué)等也作出詳細(xì)分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)這部藍(lán)皮書(shū)，我們不僅要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)狀況有更清醒的認(rèn)識(shí)，更要重新思考高等教育的現(xiàn)狀，謀劃高等人才的可持續(xù)發(fā)展。從報(bào)告提出的大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾中，我們也必須看到，對(duì)高等人才的培養(yǎng)必須從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，我國(guó)高校深化人才培養(yǎng)模式、推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的改革必須繼續(xù)推進(jìn)。
在金融危機(jī)造成就業(yè)壓力增大、“讀書(shū)無(wú)用論”重新抬頭的時(shí)候，首部針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的藍(lán)皮書(shū)出現(xiàn)得十分及時(shí)，它的價(jià)值和意義不言自明。它不僅表明了全社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的關(guān)注和重視，也為今后引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)提供了科學(xué)測(cè)評(píng)的思路。 |
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