全國人大代表、北京大學(xué)校長周其鳳表示，在整個(gè)社會(huì)等級觀念非常強(qiáng)的情況下單獨(dú)取消高校行政級別，教育家將得不到社會(huì)的應(yīng)有尊重。他說，取消級別后，今后開會(huì)要習(xí)慣坐最后一排，坐飛機(jī)不能再走VIP通道，也要做好不當(dāng)干部的準(zhǔn)備。（3月7日中新網(wǎng)）

    無獨(dú)有偶，全國人大代表、中國人民大學(xué)校長紀(jì)寶成也認(rèn)為：目前取消高校行政級別將貶低教育，導(dǎo)致高校無法與社會(huì)對接。暨南大學(xué)副校長周天鴻也把解析該問題的焦點(diǎn)集中在房、車、工資等非學(xué)術(shù)層面。
    紀(jì)校長們很可愛，說的都是心里話：沒了級別，面包沒有了，牛奶也沒有了。原來行政級別給這些校長最直觀的感受除了待遇，還是待遇。但他們卻沒說出，去行政化對大學(xué)管理的影響。
    高等教育事關(guān)國計(jì)民生。溫總理在政府工作報(bào)告中著重強(qiáng)調(diào)：教育寄托著億萬家庭對美好生活的期盼，關(guān)系著民族素質(zhì)和國家未來。近年的高等教育讓人不敢恭維，論文造假、腐敗、潛規(guī)則等，在教授隊(duì)伍日漸其盛，但高水平的科研成果和人才卻寥若晨星。政校不分，管辦不離的體制是主因。行政級別擾亂了學(xué)術(shù)秩序，完全背離學(xué)術(shù)發(fā)展。
    我們的大學(xué)不是教育家辦學(xué)，而是官員辦學(xué)，比照官員管理制度的大學(xué)校長角色定位模糊。校長首先應(yīng)是教育管理專家，懂教育規(guī)律，懂管理，有領(lǐng)導(dǎo)力。管理能力應(yīng)是大學(xué)校長的第一能力，但我國現(xiàn)行做法對大學(xué)校長的學(xué)術(shù)頭銜、科研能力過于偏重，而管理能力反在其次或更次。
    大學(xué)校長按行政定級，既不符合一個(gè)文明古國的傳統(tǒng)習(xí)俗，也沒有體現(xiàn)出大教育領(lǐng)袖的現(xiàn)代精神。過去那些作為教育家和社會(huì)賢達(dá)的大學(xué)校長，其社會(huì)地位讓人高山仰止。如今的大學(xué)校長多是默默無聞?dòng)诠賵龌驅(qū)嶒?yàn)室。
    新教育改革綱要提出高校去行政化，確屬力克高等教育質(zhì)量滑坡的關(guān)鍵舉措。紀(jì)寶成們認(rèn)為，沒了行政級別等于失去了尊嚴(yán)。大學(xué)校長需要的尊重不是來自行政級別，而是管理能力。在我國高等教育史上那些著名大學(xué)校長，如吳玉章、陳垣、馬寅初等，他們中有的官居高位，有的在本學(xué)術(shù)領(lǐng)域聲名卓著，但他們被評價(jià)為教育家，并不在于職位高低或?qū)W術(shù)貢獻(xiàn)大小，而在于他們的教育思想和治校方略。
    如何以制度促成大學(xué)校長成為教育家，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)國情，挖掘歷史優(yōu)良傳統(tǒng)并借鑒其他國家的有效做法，創(chuàng)造有利于大學(xué)校長成長的制度與環(huán)境。教授治校，學(xué)術(shù)至上，這是辦大學(xué)的必由之路。管理的歸管理，學(xué)術(shù)的歸學(xué)術(shù)。如果大學(xué)校長僅僅盯住官場級別和待遇標(biāo)準(zhǔn)，那就是高教的不幸，社會(huì)的不幸，國家的不幸。