城里的人想出去，城外的人想進(jìn)去。如今，對(duì)許多孩子來說，暑假在他們的心中，就像錢鐘書筆下的圍城一樣耐人尋味：盼著放暑假，又害怕放暑假。
    盼著放暑假，這很容易理解，所有的孩子都希望有快樂的童年，而假期讓這種希望成為可能。那么，孩子們?yōu)槭裁从峙路攀罴倌�？也很簡單，他們�?duì)暑假?zèng)]有自由支配權(quán)，暑假里的每一天，都被父母近乎專制地用學(xué)習(xí)填滿，甚至連最基本的生活方式，也被父母規(guī)定好了，絕不允許違背。
    在上海，即將升入五年級(jí)的小惠，就遭遇了這種痛苦。暑假剛開始，父母便定了新家規(guī)：在家只能說英語，否則就要受罰。和客人交流也只能說英語，即使客人用漢語和她說話，她也必須用英語作答。（7月28日《新聞晚報(bào)》）

    筆者長期從事兒童英語教育，深知兒童對(duì)非母語的掌握，雖然的確有極大潛能，但對(duì)潛能的開發(fā)，卻必須建立在讓兒童快樂的基礎(chǔ)上，比如游戲性學(xué)習(xí)法。任何強(qiáng)迫性的非母語學(xué)習(xí)法，短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)“立竿見影”，可一旦兒童產(chǎn)生逆反心理，卻會(huì)嚴(yán)重?fù)p害其長期的學(xué)習(xí)效果。如果客人用漢語和孩子說話，孩子也必須用英語作答，這是極不禮貌的行為，可以說是“撿了芝麻，丟了西瓜”。
    除了這種家規(guī)，有些父母還給孩子定軍事化的作息時(shí)間表，直到暑假結(jié)束。有些父母，即便在孩子生病時(shí)，也要嚴(yán)格執(zhí)行，美其名曰磨練孩子的意志力，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。
    父母這樣做，激起了孩子的逆反心理，千方百計(jì)和父母“躲貓貓”，甚至直接對(duì)抗�！癆nti-Parents父母皆禍害”的網(wǎng)絡(luò)討論小組的出現(xiàn)，就是再直白不過的證明。這是孩子的悲哀，也正是父母的悲哀。
    教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，這沒錯(cuò)。但所有的事，都是過猶不及，而必須適度，也就是掌握平衡。教育也同樣如此，愛孩子首先要尊重孩子。否則，教育難有成效。每一個(gè)父母，都曾有過自己的童年，而最美好的童年回憶，還是那些能自由支配的時(shí)光。請(qǐng)父母———已經(jīng)長大的孩子，別忘記這個(gè)常識(shí)。