2008年4月9日，國務院常務會議審議并通過《國家知識產(chǎn)權戰(zhàn)略綱要》。這是我國將大力發(fā)展知識產(chǎn)權經(jīng)濟的一個強烈信號和重要舉措。實施知識產(chǎn)權戰(zhàn)略需要培養(yǎng)一大批知識產(chǎn)權人才。國務院常務會議明確指出，應充分發(fā)揮高等院校、科研院所在知識產(chǎn)權創(chuàng)造中的重要作用，鼓勵群眾性發(fā)明創(chuàng)造。因此，我國教育界尤其是高等學校應進一步解放思想，跳出傳統(tǒng)財富觀和傳統(tǒng)人才觀的嚴重束縛，采取積極有效的改革措施加速高端知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)。

我國知識產(chǎn)權經(jīng)濟的發(fā)展嚴重受制于知識產(chǎn)權人才“短板”

　　在當今經(jīng)濟高度全球化、知識化的新形勢下，知識產(chǎn)權正日益成為人類社會最大的產(chǎn)權，成為21世紀當之無愧的現(xiàn)代財富中心。世界經(jīng)濟發(fā)展的基本歷程和主要階段是由最初的以物易物發(fā)展到以貨幣為媒介，再到金融交易，進而發(fā)展到知識產(chǎn)權交易。知識產(chǎn)權在推動當代經(jīng)濟和社會發(fā)展中的地位與作用得到了空前的歷史性提升。它不僅是現(xiàn)代企業(yè)進軍國際市場的利器，而且同時也是企業(yè)保護自身權益的堅強盾牌。
　　有資料顯示，1997年，知識產(chǎn)權出口收入在美國全部出口收入中所占的比例超過了50%。在其他一些發(fā)達國家，知識產(chǎn)權出口額的增長速度也遠遠超過貨物和服務出口額的增長速度。這表明西方主要發(fā)達國家已經(jīng)在上個世紀末已率先邁入了知識經(jīng)濟時代。在知識經(jīng)濟時代，任何一個國家、一個地區(qū)、一家企業(yè)若想單純依靠制造業(yè)來立足于世是很難獲得成功的。我國要真正實現(xiàn)由“制造中國”向“創(chuàng)造中國”的根本角色轉換，成為嚴格意義上的世界“研發(fā)中心”和世界“辦公室”，就必須大力發(fā)展知識產(chǎn)權經(jīng)濟。
　　然而，一個無可否認的基本事實是，當前我國知識產(chǎn)權經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀仍是難以令人滿意的。有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國至今仍有95%以上的勞動力集中在農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)工業(yè)和簡單服務業(yè)領域，知識經(jīng)濟領域的就業(yè)比重尚不到5%。盡管我國經(jīng)濟發(fā)展水平相對發(fā)達的地區(qū)，如廣東、上海等地的知識產(chǎn)權擁有量在我國一直名列前茅，但其知識經(jīng)濟領域的就業(yè)率至今也不足10%，90%以上的勞動力也同樣集中在傳統(tǒng)經(jīng)濟領域。這一情況充分說明，當前我國知識產(chǎn)權經(jīng)濟的發(fā)展嚴重不足。
　　制約我國知識產(chǎn)權經(jīng)濟發(fā)展的因素固然很多，但其中最大的“短板”之一便是其知識產(chǎn)權人力資源的嚴重短缺。據(jù)統(tǒng)計，目前我們這個號稱擁有13億人口的泱泱大國，真正接受過正規(guī)知識產(chǎn)權教育的知識產(chǎn)權專業(yè)人才尚不足3000人。而在西方發(fā)達國家，如美國，其知識產(chǎn)權方面的專業(yè)人才隊伍已經(jīng)達到5萬人，德國也有3萬人。中國知識產(chǎn)權人才對知識產(chǎn)權經(jīng)濟發(fā)展的“短板”制約作用彰顯無疑。
　　依照國際慣例和市場經(jīng)濟的常理分析，企業(yè)應該成為國家自主創(chuàng)新和知識產(chǎn)權經(jīng)濟發(fā)展的核心動力和重要主體，因此，一國中最有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才理應主要集中在企業(yè)，例如當今世界最發(fā)達國家美國的企業(yè)就集聚了80%以上的優(yōu)秀人才。然而我國的情況正好與此相反，絕大部分優(yōu)秀人才都奔向了黨政機關和金融保險等第三產(chǎn)業(yè)，企業(yè)能真正吸納的優(yōu)秀知識人才僅僅占到30%左右。難怪時下有人這樣不無諷刺地描述目前我國的人才走向和分布：一流人才做(基礎)研究，二流人才做(技術)開發(fā)，三流人才到企業(yè)。這種人力資源的不合理配置以及知識產(chǎn)權人才的嚴重短缺，正是造成當代中國知識產(chǎn)權經(jīng)濟發(fā)展緩慢的一個極其重要的根源。

促進中國知識產(chǎn)權經(jīng)濟的發(fā)展必須大力加強知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)

　　知識產(chǎn)權由人創(chuàng)造，亦由人來管理、使用和保護，正是從這個意義上說，知識產(chǎn)權人才是推動、支撐和引領我國知識產(chǎn)權經(jīng)濟健康快速發(fā)展的根本力量。而我國現(xiàn)階高端知識產(chǎn)權人才的嚴重短缺，事實上正在妨礙和制約著我國知識產(chǎn)權經(jīng)濟的高速發(fā)展，進而妨礙和制約著我國社會經(jīng)濟發(fā)展模式的轉型以及創(chuàng)新型國家、創(chuàng)新型企業(yè)的構建。因此，實施知識產(chǎn)權戰(zhàn)略，有效促進我國知識產(chǎn)權經(jīng)濟的快速健康發(fā)展，推動我國盡快實現(xiàn)由“制造中國”向“創(chuàng)造中國”的飛躍，實現(xiàn)黨的十七大提出的“建設人力資源強國”的奮斗目標，就必須大力加強高端知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)。
　　從我國知識產(chǎn)權經(jīng)濟發(fā)展所需要的高端知識產(chǎn)權人才結構來看，我國目前社會所急需的知識產(chǎn)權人才主要包括知識產(chǎn)權創(chuàng)造人才、知識產(chǎn)權管理人才、知識產(chǎn)權保護人才和知識產(chǎn)權交易人才。
　　大學承擔著為社會培育和輸送人才的崇高使命。當人類社會已經(jīng)孕育著對各類知識產(chǎn)權人才的巨大的現(xiàn)實和潛在需求時，以培養(yǎng)適應、支撐和引領社會發(fā)展需要的人才為己任的社會主義大學，自然就應當義不容辭地、前瞻性地提出自己的知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)規(guī)劃及方案，切實加強高端知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)。

加強知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)需要變革我們的財富觀

　　加強知識產(chǎn)權人才隊伍建設，提高我國大學主動培養(yǎng)知識產(chǎn)權人才的積極性，首先需要我們進一步解放思想，實現(xiàn)財富觀念的根本轉換，堅持用新的現(xiàn)代財富觀取代舊的傳統(tǒng)財富觀.我國兩千多年的農(nóng)耕經(jīng)濟，鑄就了國人偏重有形物質資產(chǎn)的傳統(tǒng)財富觀。如漢語中的“富”字，上部為“寶蓋頭”，是房屋的象形；中部“一口”，是男丁勞動力的代表；底部的“田”，則是賴以生存的土地。耕地、房屋、勞動力，堪稱農(nóng)耕社會最重要、也最典型的社會財富，如果這三樣財富齊備了，就能自給自足，堪稱富戶。反之，一個家庭若上無片瓦，下無寸土，又無后嗣勞力，便只能算作赤貧。又如，我國漢語中的“安家”一詞，上部均為“寶蓋頭”(象征房子)，下部一則為“豕”(古代的豬字)，一則為女(代表妻子)。表明房子、豬、妻子等有形的物質財富，也同樣構成了農(nóng)耕社會國人家庭穩(wěn)定和生活富庶最重要的財富基礎。這種流傳上千年的傳統(tǒng)的主流財富觀念，至今一直束縛著國人的思想，使國人形成了只重視有形物質資產(chǎn)，輕視非物質無形資產(chǎn)的思維定勢�？墒窃诠�業(yè)經(jīng)濟社會中，財富觀已開始發(fā)生變化，有形資產(chǎn)逐步讓位于無形資產(chǎn)。而到如今的知識經(jīng)濟時代，發(fā)達國家更是確立了以非物質無形資產(chǎn)為主導的現(xiàn)代財富觀，無形資產(chǎn)的價格日益高昂。如中外合資合作，外商常只投入30%的資金，卻占有50%的股權，進而獲取70%的利潤。這是為什么呢？因為他雖然只帶來30%的資金，但他還帶來核心技術、標準，以及管理程序。這些都要作價，形成干股，加上還要用他的品牌、營銷渠道。所有這些無形資產(chǎn)，就成為他獲取70%利潤的資本。又如世界銀行于2005年底，正式公布了《2000年國別財富報告》。這個報告以2000年數(shù)據(jù)為基礎，統(tǒng)計分析了近120個國家的財富構成基礎。全書于2006年初出版，名為《國家財富來自何方？》，企圖探尋財富的來源。結果發(fā)現(xiàn)，越富庶的國家，有形資產(chǎn)所占比率越低，無形資產(chǎn)所占比例越高。報告稱：“此次財富估算最令人意外的，是無形資產(chǎn)具有很高的價值。被研究的樣本中，有近85%的國家，其總財富中有50%以上來源于無形資本�！绷頁�(jù)統(tǒng)計分析，論國民的人均總財富，美國是我國的54倍，德國是我國的53倍，其中人均自然資源財產(chǎn)，美國是我國的6倍，德國僅為我國的2倍，人造財產(chǎn)美國是我國的27倍，德國是23倍，但無形資本，美國是我國的99倍，德國竟是100倍。這說明，我國同發(fā)達國家的差距，主要差在無形資產(chǎn)財富上。也就是說，他們之所以比我們富，主要富在無形資產(chǎn)財富的積累上。以上這些情況完全可以解釋現(xiàn)代西方發(fā)達國家為什么特別重視非物質的無形資產(chǎn)和知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)。觀念支配行動。今天的中國要真正形成高度重視非物質無形資產(chǎn)和知識產(chǎn)權人才的良好氛圍，自然首先就必須從更新國人的財富觀念入手。否則，如果國人的財富觀念不發(fā)生改變，社會用人單位仍然繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的財富觀念招聘、使用、激勵人才，不能形成對知識產(chǎn)權人才的現(xiàn)實的有效需求，大學加強知識產(chǎn)權人才的培養(yǎng)便很難取得實質性的進展和突破。

(作者系廣東金融學院法律系主任、知識產(chǎn)權研究所所長、教授)