從7日起，有關高中取消文理分科征求民意的消息成為不少門戶網(wǎng)站的頭條，一家網(wǎng)站關于“高中是否取消文理分科”的調(diào)查吸引26萬余名網(wǎng)民投票，結果顯示，54%的人贊同取消分科，認同文理分科的接近40%，“取消派”占據(jù)上風。但與此同時，記者采訪學生和家長時發(fā)現(xiàn)，大部分人反對取消文理分科，擔心因此會加重學業(yè)負擔。

　　分析這樣的結果，卻能看到取消文理分科的真實“民意”：贊成取消者著眼未來，反對取消者生活在現(xiàn)在。
　　不難理解有過半網(wǎng)友支持取消文理分科，因為過早地為分科而學，必然導致知識結構殘缺，不利于人的全面發(fā)展。但家長和學生關心的卻是高考科目會不會有變，學習負擔會不會更重，會不會直接影響升學。
　　以上理想和現(xiàn)實的矛盾，正是取消文理分科改革所必須要“調(diào)和”的，要讓文理不分科，促成學生綜合素質發(fā)展，培養(yǎng)學生既有科學精神又有人文情懷，首要的就是打破當前的高考制度。僅僅取消文理分科，而不改變高考制度，基礎教育的應試大格局將繼續(xù)維持，原來的理科生增加文科科目，原來的文科生增加理科科目，增加的不過是一些高考要考試的科目而已，家長和學生們擔憂的正是這一點。
　　對于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的制訂來說，需要摸清真實的民意，而不能不顧現(xiàn)實條件的制約，貿(mào)然推行取消文理科分科改革�？梢园讶∠�文理分科作為一種長期選擇，與此同時，為文理不分科如何達到培養(yǎng)學生綜合素質，配套一系列改革。比如，中學學分制改革，引導學生按個性與興趣，選擇感興趣的科目、課程，而不是讓所有學生都選擇所有文理科目、課程。
　　基于“教招考分離”的高校自主招生改革等，則推行高中學業(yè)水平測試，重在考察學生的能力與素質。而高校則依據(jù)中學生必修與選修課程成績、學業(yè)水平測試成績進行自主招生。高校培養(yǎng)模式改革，要改變按窄專業(yè)口徑培養(yǎng)人才的傳統(tǒng)模式，實行寬口徑人才培養(yǎng)。
　　只有具備了以上環(huán)境，取消文理分科，才能受到學生、家長歡迎，也才可能真正推行素質教育。而以上改革的背后，還涉及高等教育管理制度改革。通過高等教育市場機制、校內(nèi)民主管理，來樹立高校自主招生的公信力，維護教育公平。
　　教育改革牽一發(fā)而動全身，需要進行系統(tǒng)治理。一段時期以來，各地進行的高考科目改革、課程改革，有多大程度改變了應試教育氛圍，值得反思。取消文理分科，當以此為前車之鑒。