如今，在一些幼兒園，不僅學(xué)期末要考試，平常的教學(xué)也成了小學(xué)翻版。

　　以前小學(xué)課堂上才有的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程，現(xiàn)在進入了一些幼兒園課堂；以前只有小學(xué)才組織的學(xué)期末考試，現(xiàn)在被一些幼兒園用來檢查孩子的學(xué)習(xí)成效。
　　幼兒園生活應(yīng)該是最快樂的一段人生時光，可家長“不能讓孩子輸在起跑線上”的心愿，卻讓在幼兒園生活的孩子們失去了不少燦爛的笑容。

幼兒園也要“期末考”

　　放寒假前，濟南一所幼兒園對全園孩子進行了測評，測評結(jié)果要納入教師考核。所謂測評，就是考察孩子們一學(xué)期學(xué)到的識字、算術(shù)、兒歌等知識。雖然不是成年人熟知的筆試，但有成套考題，每個孩子都要參加。
　　臨考前，五歲男孩聰聰每天得學(xué)習(xí)，“一點也不好玩�！彼�說。
　　以前只有在中小學(xué)才有的期末考試，現(xiàn)在前移到了幼兒園，這樣的幼兒園已不是少數(shù)。山東一家縣級實驗幼兒園園長對記者說，幼兒園對大、中、小班的孩子進行考試，由業(yè)務(wù)園長、各年級組長出綜合測試題，園長把關(guān)，各班老師交叉測評，最后老師要對班級情況進行總結(jié)。
　　不僅學(xué)期末要考試，平常的幼兒園教學(xué)也成了小學(xué)翻版。記者在多家幼兒園看到了小學(xué)化教育現(xiàn)象，有的幼兒園開設(shè)了識字、英語、數(shù)學(xué)、珠心算、三字經(jīng)等課程。步入幼兒園，教室里傳出了朗朗的讀書聲，老師手執(zhí)教桿在黑板上指指點點，孩子們端坐在小板凳上讀讀寫寫。
　　在山東一家民辦幼兒園，有孩子對記者說，他們到院子里玩的時間少了，每天都要上課。
　　“孩子上幼兒園大班后，每天放學(xué)回家都要寫作業(yè)，有時作業(yè)題目連大人都要想一想才做得出。”聰聰媽媽向記者展示了兒子的周末作業(yè)：數(shù)字1至9各寫一行，數(shù)學(xué)作業(yè)四頁，五篇課文各讀兩遍，口述日記一篇。
　　“從周五放學(xué)，我們兩口子就陪在兒子身邊寫作業(yè)，周末哪也沒去可還沒寫完，這么小的孩子，作業(yè)量也太大了�！甭斅攱寢屨f。

誰讓“起跑線”不堪重負

　　幼兒園應(yīng)開展哪些教學(xué)活動？教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》表述：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能發(fā)展。
　　按此開展教學(xué)活動，幼兒園的孩子應(yīng)該是輕松快樂的，但記者調(diào)查了解到，山東一些幼兒園在“超綱”教學(xué)。
　　幾位幼兒園園長向記者抱怨，很多家長送孩子上幼兒園，第一句話就問：“你這里教什么？”識字、算術(shù)、外語等尤其被家長們看重。
　　濟南市七里山小學(xué)一位一年級老師告訴記者，這幾年新入學(xué)的孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的知識明顯多了，有的孩子入學(xué)時已經(jīng)能認1000多個漢字，有的孩子能把課本從頭念到尾，有的外語已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，很少有孩子在知識學(xué)習(xí)方面是一張“白紙”。
　　在濟南一家事業(yè)單位工作的孔琳一直認為對孩子不宜“拔苗助長”，兒子因此度過了一段無憂無慮的學(xué)前時光，可兒子上小學(xué)后，孔琳發(fā)現(xiàn)，同齡小學(xué)生能認會讀，能加會減，英語說得朗朗上口，而自己的兒子在班上成了“丑小鴨”，孔琳直后悔。
　　部分幼兒園園長認為，現(xiàn)在中小學(xué)教育以知識學(xué)習(xí)為主，在幼兒園學(xué)習(xí)知識較多的孩子顯示出了明顯優(yōu)勢。在家長和幼教機構(gòu)的相互追捧下，幼兒園教學(xué)內(nèi)容一路“加碼”。

給學(xué)前兒童“減負”

　　針對幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象，青島市教育局日前發(fā)文，要求規(guī)范幼教機構(gòu)辦學(xué)行為，禁止進行珠腦心算、早期識字及雙語等違背幼兒發(fā)展規(guī)律的教育活動。
　　青島市教育局基教處有關(guān)人員表示，在幼兒園階段，情感興趣、能力培養(yǎng)比知識技能掌握更有利于幼兒成長。幼兒園更應(yīng)注意對孩子良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是以知識學(xué)習(xí)為主。
　　幼教專家指出，“超前教育”往往以犧牲孩子情感、社會性的正常發(fā)展為代價。接受過“超前教育”的幼兒，在入小學(xué)前就掌握了小學(xué)知識，到了小學(xué)課堂成了重復(fù)學(xué)習(xí)，孩子不感興趣，就會開小差，做小動作。這些不良學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，對以后學(xué)習(xí)和將來發(fā)展會帶來不利影響。
　　山東省幼教專家董旭花認為，以孩子認多少字、算多少加減法、會多少英語單詞為榮耀的做法，是本末倒置。學(xué)前教育應(yīng)注重孩子的全面發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)展其適應(yīng)力。
　　最近，山東省教育廳發(fā)布了《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，明確提出小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)，中小學(xué)日�？荚噷嵭袩o分數(shù)評價等減負內(nèi)容。
　　聰聰媽媽對記者說：“現(xiàn)在，中小學(xué)教學(xué)‘超標(biāo)’有人管，幼兒園卻成了監(jiān)管空檔。希望教育部門規(guī)范一下學(xué)前教育內(nèi)容，把學(xué)齡前孩子的負擔(dān)減下來�！�