據(jù)《新京報》報道，教育部日前表示，各地要力爭經(jīng)過三到五年的努力，使義務(wù)教育階段擇校亂收費不再成為群眾反映強烈的問題。這是教育部官方首次明確了義務(wù)教育階段擇校亂收費的時間表。
　　請注意教育部使用的定語是“不再成為群眾反映強烈”，而不是“讓群眾滿意”，也就是說，五年后，教育亂收費可能還會偶爾存在，只不過，群眾已沒了“咬牙切齒”的憎惡感。五年達到這個水準(zhǔn)，絕對也是奇功一件。治理亂收費需要“慢政策”與眼下的教育行情和國情密不可分。
　　其一，教育亂收費作為一種惡性習(xí)慣，已經(jīng)滲透進教育血管和文化中，而文化的改變是需要“化”的。從上世紀(jì)九十年代開始，商業(yè)化思維引入教育系統(tǒng)至今已持續(xù)十幾年，無論是學(xué)生，家長，教師和教育管理者，都已從心里接受了“收點費是正常的，不收費才不正�！钡墓之愋膽B(tài)，指望教育部一下子“正”過來，難。
　　其二，既得利益已經(jīng)結(jié)成隱形利益群體和利益鏈條。其實，中國教育領(lǐng)域所進行的諸多改革之所以執(zhí)行不暢，比如禁止補課、禁止分重點班等，都是由于既得利益者在暗中對抗。既得利益者有政府官員、社會精英、財富精英和教育行政部門以及基層教育管理者和從業(yè)者，教育行業(yè)內(nèi)的任何一項“亂收費”和腐敗，他們都能“分一杯羹”。限制、遏制、打擊、打破這種既得利益鏈條，需要時間和手段。
　　其三，相關(guān)成功經(jīng)驗證明，均衡教育、根除擇校費需要較長的時間周期。銅陵奇跡曾被認為是中國義務(wù)教育均衡發(fā)展的“人間天堂”。看看銅陵的做法，“積十年之功”。讓教育政策做到百分百的落實，沒有時間周期來保證和鞏固，不行。
　　其四，公平分配優(yōu)質(zhì)教育資源還只是理想。教育資源配置欠均衡是教育亂收費的根源。然而，五年內(nèi)能真正公平分配優(yōu)質(zhì)教育資源、讓所有學(xué)校都達到同一教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)嗎？若做不到，擇校行為就會存在；有擇校行為，擇校費等“亂收費”就會發(fā)生。筆者以為，依我國現(xiàn)有的教育狀況，時間更長一些，也未必能實現(xiàn)公平分配優(yōu)質(zhì)教育資源，讓所有學(xué)校都達到同一教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。有教育質(zhì)量差異，擇校和伴隨而生的各種費用就不會失去生長的土壤。
　　此外，增加教育投入，也需要循序漸進地落實。破除亂收費，必須讓義務(wù)教育學(xué)校得到足夠的財政支持，讓一線教師得到體面的工資收入，而這些，如果沒有基層政府及時足額的財政撥款，沒有政府責(zé)任作擔(dān)保，想要完成，也有困難。
　　現(xiàn)在，已形成了一種習(xí)慣，任何一個公共政策出臺后，總會引起不少激烈反對和冷嘲熱諷�？扇绻麅H僅站在自我角度，而未能站在公共和全民的高度去理解，是不是也會陷入一種偏執(zhí)和狹隘呢？
　　當(dāng)然，筆者絕非贊同“五年計劃”陷入拖拖拉拉的“懶政思維”中，只是說，面對歷史遺留難題，我們需要改革熱情、糾錯沖動，但更要理性、從容、不冒進和求實。