9月1日，開學第一天，千千萬萬學子在親朋注目下興高采烈地背著書包上學，卻有一個特殊的群體，他們的就學問題格外令人掛懷。自6月中旬起，北京近30所打工子弟學校相繼收到關停通知。北京市教委曾信誓旦旦地宣稱“不會讓一個孩子失學”，這承諾會不會落空？9月1日《新京報》對朝陽、海淀、大興三區(qū)的調查發(fā)現，截至8月31日上午，在三區(qū)涉及需要分流和轉移安置的1.4萬名學生中，目前去公辦校報到的學生僅為8000余人，約有6000名學生“不知所終”。
根據分析，沒有前來報到的學生，除了一小部分回原籍就讀外，還有一部分仍選擇在另外的自辦校就讀，有的調劑后暫未到校報到，還有部分學生信息不完整聯系不上，也不排除其中可能有六年級或學前班的學生。
很明顯，在大刀闊斧突然襲擊式的關停民辦校過程中，市教委“不讓一個孩子失學”的鄭重承諾并沒有得到兌現。另外，即使有一些孩子得到了調劑名額，也完全有可能因路途遙遠等原因被迫中斷或暫時中斷學業(yè)。
沒有人為此說一聲道歉。也許在他們真實的心里，并沒有孩子的真正位置。他們只想盡快消滅城中村。甚至，不排除一種可能，就是通過捏住孩子教育和未來這個“中國家庭的七寸問題”，“逼迫”城市的低收入人口離開，從而達到減少“低素質人群”和“人口控制”的目的。把孩子作為人質，的確最見效，然而卻也最遺禍社會和未來。
某種程度上，打工子弟學校的存在，是民間力量對政府無視農民工子弟平等教育權的自我救助。而把孩子送進公辦學校以及由政府購買服務的民辦學校，是對民間力量的取代，更加規(guī)范和有保障，未來還可逐步解決其就地高考的問題。在這個過程中，多一點建設，少一點破壞，應該是對教育和未來的基本態(tài)度和方式。事先未做充分準備，卻倉促關停打工子弟學校，人為制造大量學生在新學期無學可上，這不是積極的、建設的態(tài)度，與以上愿景背道而馳，當地教育主管部門難辭其咎。須知，孩子的成長，就在須臾不停的時光里，不論社會還是個人，一刻也等不起，一刻也誤不得，一刻也不應有歧視和漠然。
龍應臺說：“政治家的心中，一定有一個6歲的孩子，孩子的未來，他真心在乎。6歲的孩子的未來，是最根本的政治標桿，因為他的未來，就是這個社會的未來。6歲的孩子正要脫離父母的懷抱，進入小學，開始他社會化的過程。透過政府的運作，正要開始塑造他的人格、培養(yǎng)他的眼光、訓練他的智能、決定他的未來。”今天我們這個社會給孩子以什么，明天我們的孩子就將給社會以什么。這就是因果。故鄉(xiāng)不再是孩子的出生地，而是孩子的未來處。今天我們的城市關閉一所打工子弟學校，明天可能就必須多一所監(jiān)獄。這是一再被實踐所證明的警世危言。海納百川，有容乃大，今天你不讓城市敞開微笑的胸懷，明天你將準備為這個城市放聲大哭。
人，只有人才是萬物的尺度，一撇一捺，支撐起諸多行政行為的正當性合法性。惟有先做好“一個都不放棄”的踏實準備，照顧到每一個涉及的家庭和孩子，再來做“摧枯拉朽”的破壞，才會有真正的以人為本，“不讓一個孩子失學”、“不讓一個公民流離失所”之類承諾才不致最終淪為破壞的通行證。而在我們的大地上，類似這種只顧破壞不管建設的“發(fā)展”，又有多少呢？
