“學(xué)院規(guī)定所有沒(méi)簽署就業(yè)協(xié)議書(shū)的同學(xué)不得離校實(shí)習(xí)，否則按缺勤處理。5月前沒(méi)有簽約的同學(xué)，將沒(méi)有論文答辯資格�！痹凇吨袊�(guó)青年報(bào)》6月18日的報(bào)道中，南京某高校社會(huì)工作專業(yè)大四學(xué)生陸虹接到上述通知犯了難，學(xué)校的“限離令”讓她想回家鄉(xiāng)找一份與專業(yè)相關(guān)工作的愿望落空了，并且，如果不能盡快找到工作，就不能按時(shí)畢業(yè)。
　　學(xué)生沒(méi)有找到工作，就沒(méi)有資格參加畢業(yè)論文答辯?這顯然是一個(gè)非�；奶频囊�(guī)定。按理說(shuō)，只要學(xué)生修滿了所學(xué)專業(yè)的學(xué)分，提交了畢業(yè)論文，就有資格參加答辯�？墒�，如今，在就業(yè)率的高壓之下(教育部去年規(guī)定連續(xù)兩年就業(yè)低于60%的高校專業(yè)要調(diào)減招生計(jì)劃直至停招)，一些高校居然“創(chuàng)造性地”把學(xué)生就業(yè)與畢業(yè)答辯硬生生地掛起鉤來(lái)。
　　面對(duì)這樣的“霸王條款”，學(xué)生如果實(shí)在找不到工作，就只能退而求其次，簽約造假了。一般而言，他們會(huì)先與空殼公司簽訂協(xié)議，或找個(gè)單位掛名就業(yè)，交完簽約協(xié)議后再繼續(xù)找工作。顯然，高校逼迫學(xué)生造假簽約，不但沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性的意義，而且危害甚大——從微觀層面說(shuō)，給大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)制造了人為的障礙;從大的方面說(shuō)，給國(guó)家的大學(xué)招生和就業(yè)政策的及時(shí)調(diào)整提供了虛假的數(shù)據(jù)。
　　為了防止高校逼著學(xué)生“被就業(yè)”，教育部辦公廳去年就發(fā)出通知，明確提出高校畢業(yè)生就業(yè)工作“四不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)以各種方式強(qiáng)迫畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同；不準(zhǔn)將畢業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)發(fā)放與畢業(yè)生簽約掛鉤；不準(zhǔn)以戶檔托管為由勸說(shuō)畢業(yè)生簽訂虛假就業(yè)協(xié)議；不準(zhǔn)將畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)證明材料作為就業(yè)證明材料。教育部明確要求各高校必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家及教育部有關(guān)文件規(guī)定，防止就業(yè)造假。但是，一些高校卻明目張膽地違背國(guó)家規(guī)定。
　　筆者認(rèn)為，高校與其強(qiáng)迫學(xué)生簽約造假，欺騙上級(jí)教育主管部門，倒不如認(rèn)認(rèn)真真、切切實(shí)實(shí)地調(diào)整招生計(jì)劃、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、改革課程大綱，革新教學(xué)方式方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，拓寬見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的渠道，并搞好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。如果高校不將注意力集中于如何走可持續(xù)、內(nèi)涵式發(fā)展之路，而是集中在如何把簽約和畢業(yè)、答辯等捆綁在一起上，那么，這種用歪了的心思，不僅貽害甚大，也透支了自身發(fā)展的潛力。
　　要有效防止高校以就業(yè)“綁架”學(xué)生，主管部門就應(yīng)該加大對(duì)高校這類不法行為的監(jiān)管和查處的力度。對(duì)于已經(jīng)曝光的，除了要責(zé)令當(dāng)事高校立即糾正，并向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)公開(kāi)道歉，還應(yīng)該從行政上進(jìn)行問(wèn)責(zé)。萬(wàn)不可放任這種上有政策下有對(duì)策的行為，須知，讓學(xué)生以“撒謊”、“造假”的方式邁出走向社會(huì)的第一步，是高等教育的悲哀。