最近，身邊一位朋友正在為孩子上小學(xué)犯愁。這位朋友在一家民營(yíng)企業(yè)上班，每月收入5000多元。他說(shuō)，如果要上好一點(diǎn)的小學(xué)，至少手中得準(zhǔn)備6萬(wàn)元，但上一般的學(xué)校，又怕孩子輸在起跑線上。想到以后還面臨小升初等問(wèn)題，這位朋友說(shuō)，為了孩子，買車的事就再推一推吧。
　　上學(xué)、住房、養(yǎng)老、醫(yī)療等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓中國(guó)擴(kuò)消費(fèi)之路顯得任重道遠(yuǎn)。近年來(lái)，我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入在逐年增長(zhǎng)，但邊際消費(fèi)傾向卻在總體上持續(xù)下降。由此可見，個(gè)人的消費(fèi)支出并非一定隨著個(gè)人可支配收入的增長(zhǎng)而同比增長(zhǎng)，在一定的經(jīng)濟(jì)時(shí)期還會(huì)出現(xiàn)減少的情況——這正是我國(guó)邊際消費(fèi)傾向的現(xiàn)狀。
　　英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯的邊際消費(fèi)傾向理論似乎說(shuō)明問(wèn)題的關(guān)鍵，富人的邊際消費(fèi)傾向通常低于窮人的邊際消費(fèi)傾向。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，我國(guó)基尼系數(shù)（綜合測(cè)定居民收入分配的指標(biāo)）已超過(guò)國(guó)際警戒線，接近0.5。如何縮減貧富差距并構(gòu)建橄欖型社會(huì)分配格局是關(guān)鍵所在。舉個(gè)例子：10000元/月的工資兩個(gè)人分。如果一個(gè)人分1000元，一個(gè)人分9000元，那么分1000元的人消費(fèi)能力不足；分9000元的人邊際消費(fèi)傾向則是遞減的。如果每人都分5000元，那么這兩人總的消費(fèi)量通常會(huì)比前種分法大。
　　很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們談到擴(kuò)消費(fèi)，都會(huì)強(qiáng)調(diào)要增加居民收入，要讓大家有能力去消費(fèi)。這當(dāng)然無(wú)可厚非，但仔細(xì)分析，收入提高了就真的能讓大家放心消費(fèi)嗎？近年我國(guó)居民收入增長(zhǎng)與消費(fèi)增長(zhǎng)不同步的事實(shí)已對(duì)此進(jìn)行了回答，單靠收入似乎并不能使擴(kuò)消費(fèi)取得明顯成效。
　　首先，我們的收入能否穩(wěn)定增長(zhǎng)？邊際消費(fèi)傾向取決于收入水平，同時(shí)更取決于收入性質(zhì)。消費(fèi)者很大程度上都著眼于長(zhǎng)期收入前景來(lái)選擇他們的消費(fèi)水平。收入不穩(wěn)定的個(gè)人通常具有較低的邊際消費(fèi)傾向，反之亦然。這就需要我們加快推進(jìn)積極的就業(yè)政策，在經(jīng)濟(jì)政策與就業(yè)政策之間，應(yīng)把擴(kuò)大就業(yè)放在更為優(yōu)先的位置。
　　比如，我們究竟該如何看待勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)？特別是近段時(shí)期，以紡織、服裝、玩具為代表的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)遭遇發(fā)展困境，各地應(yīng)對(duì)態(tài)度和措施更是不盡相同。我們提出要大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、培育發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，走新型工業(yè)化之路，于是有人就產(chǎn)生疑問(wèn)——產(chǎn)業(yè)升級(jí)是不是就不要?jiǎng)趧?dòng)密集型產(chǎn)業(yè)？這顯然是極端錯(cuò)誤的，后果只能是大量工人失業(yè)，甚至激化社會(huì)矛盾。在當(dāng)前國(guó)外需求嚴(yán)重不足、長(zhǎng)期依賴高投資又不可持續(xù)的狀況之下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)必須寄希望于國(guó)內(nèi)消費(fèi)需求的擴(kuò)大。這就需要在我們的產(chǎn)業(yè)政策、投資政策等經(jīng)濟(jì)政策中，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先；強(qiáng)化政府促進(jìn)就業(yè)的責(zé)任，完善勞動(dòng)用工機(jī)制、工資決定機(jī)制，提高勞動(dòng)者收入水平。
　　其次，人們的收入預(yù)期對(duì)邊際消費(fèi)傾向影響甚大。這就需要加快推進(jìn)社會(huì)保障體系建設(shè)，尤其要促進(jìn)教育公平。這其中，如何防止優(yōu)質(zhì)教育資源的取得，從拼考分變成拼關(guān)系、拼后門？如何防止優(yōu)秀的教育資源演變?yōu)樯贁?shù)人擁有的特權(quán)？這都需要深化改革，在實(shí)踐中破解難題。
　　此外，我國(guó)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度實(shí)行社會(huì)和家庭共同承擔(dān)費(fèi)用支出，而家庭支出占主要部分，使得家庭增加的收入中會(huì)有一部分用來(lái)養(yǎng)老；隨時(shí)面臨的失業(yè)也會(huì)使得一些人把增加的收入存入銀行來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。我國(guó)廣闊的農(nóng)村市場(chǎng)蘊(yùn)藏著巨大消費(fèi)潛力，除了“多予”、“少取”的政策支持，更應(yīng)進(jìn)一步完善社會(huì)保障制度，切實(shí)解決他們上學(xué)、就醫(yī)、養(yǎng)老等實(shí)際困難，真正給他們吃上“定心丸”。如何縮小貧富差距、構(gòu)建橄欖型社會(huì)結(jié)構(gòu)？如何把就業(yè)優(yōu)先落在實(shí)處？如何真正促進(jìn)教育公平？這些問(wèn)題都是擴(kuò)消費(fèi)的關(guān)鍵，也是擴(kuò)消費(fèi)的“短板”所在。