以色列彈丸之地，區(qū)區(qū)710萬人口，卻是全球第二大科技強國。在美國一流大公司蘋果、微軟、Google、Facebook等中，關鍵部門的關鍵人才，都是猶太人。為什么？
　　2005年諾貝爾經(jīng)濟學獎得主、希伯來大學羅伯特·約翰·奧曼教授接住了我的這個問題，給以色列創(chuàng)新來了一個匯總。他用兩個圓的交匯來說明創(chuàng)新。每個人每一個當下的人生，都是兩個圓的交匯。過去的圓成就了你，里面有太多經(jīng)驗、習慣、知識、技術、矛盾、糾結、理論、理念、教條、利益、身份、名望等，形成強大的習性，一直拽著你沿著舊有的軌道下墜。而每一個以色列人心目中，同時有一個未來的圓。這是你最初關于未來的夢想，這是你從事一件事最初的追求，你的初發(fā)心。如果時時處處想著這個未來的大畫面，分分鐘與未來建立連接關系，分分鐘從未來思考當下的做法，那就注定會有創(chuàng)新冒出來。
　　在人生處在往左往右的那個拐點上，到底什么讓猶太人在混沌的世界始終保持向上的求索沖動？是什么把猶太人的好奇心給激發(fā)出來？奧曼教授說，這很簡單。就是保持問為什么。當你下達一項任務給下屬時，通常做法是說這事你去給做了。而猶太人則不同。猶太人認為每個人都有他的完整性的。你只要幫他打開天窗，問他為什么。為什么這事要給你做？你會怎么去做？連著問幾個為什么，接收方就會拿出與眾不同的解決方案。如果他也養(yǎng)成了這樣的習慣，那么他就會一刻接一刻地讓你驚喜。
　　猶太人堅信上帝造人都是一樣的，只有釋放每個人身上的創(chuàng)造力，才會有一個強大的以色列。創(chuàng)新的源頭是打開每一個人內(nèi)心的閘門，全然打開，去到那個可以跟任何遠近場域的智慧相連接的自在境地，就是時時處處問“為什么”！
　　以色列有個傳統(tǒng)。當小孩啟蒙時，爸爸通常會把孩子帶到河邊看溪流。他會對孩子說，“孩子，這是你人生中最重要的學習。你看到那水在流動嗎？這是人生中最重要的學習，你看到嗎？世界上沒有不流動的！世界為什么是流動的？為什么學習是流動的？流動跟學習到底什么關系？為什么一切都是流動的？”
　　孩子本來就充滿了好奇。在孩子爛漫的心性蓬勃時，植入“為什么”基因，太重要了。問為什么時，人開始變得空，這就是認識世界真相的開始。猶太小孩放學回家，家長不是關心學了什么，老師留下些什么作業(yè)，而是關心孩子今天問了個什么好問題？或是聽到同學問了個什么好問題，為什么好？為什么這個問題你沒有問出來　
　　巨大的好奇心，讓猶太人離開強大的已知，分分鐘活在覺的世界里�？梢哉f，“為什么”是一條溪流，是一剎那一剎那的好奇，是猶太人活潑潑的源頭活水。他們掌握了人類學習最重要的精髓！這是人類生命中最智慧的學習！學會了這樣的學習，創(chuàng)造什么都不足為奇。
　　中國人活在知道里。就是不知道也要裝知道，因為不知道很沒面子，是可恥的。為了顧全面子，我們很少提問。當滿腦子一團漿糊時，也問不出問題。我們的教育里就沒有多疑這個指向。因此，從小被已知道的東西所掌控，我們從小就失去了好奇心�；钤谧砸詾槭堑臓顟B(tài)里，生命還會有什么新的可能性呢？
　　老子說，“知不知，上；不知知，病”。當今教育體制就制造出這樣一個個的病夫。我們很有點愧對老子。他早就指出，天下萬物生于無。道是一個空的管道，有著無窮的可能性與不可測性，只要一個人“至虛極，守靜篤”，就可以有無窮盡的創(chuàng)造。中國商界對于中國傳統(tǒng)文化的消化程度遠遠不夠。在與西方打交道的過程中，如果能不卑不亢地呈現(xiàn)左右當今中國人思維和行為的中國傳承的價值體系，同樣可以產(chǎn)生致命的吸引力。
　　創(chuàng)新是一條活潑潑的河流。我們在以色列訪問的幾天中，那條河流不斷地被猶太人在重復著。以至于讓我對河流產(chǎn)生了莫大的喜愛�；貒�后第一個沖動，就是帶著我女兒去到溪流旁，指著溪流給她說：
　　“寶貝，這是最重要的學習。你從流動著的溪流中看到了什么？”
　　“水在流�！迸畠赫f。
　　“流動的水跟你的學習有什么關系？”
　　“學習像流水�！迸畠赫f。
　　“太棒了！為什么像流水？”
　　女兒看看我，又看看水，跳著往前跑了。一大堆故事在我心里壓著還沒說，也沒有機會說了。溪流不停，不住，不染，一直在往前流。