每年春節(jié)過后就有用人單位前來“搶”畢業(yè)生，連續(xù)５年畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在９０％以上。這樣令人羨慕的成績來自位于河南開封的一所職業(yè)院�！�—黃河水利職業(yè)技術學院，由黃河水利學校這所中專升格為職業(yè)學院僅僅８年，學院推行的“育人”新理念已受到行業(yè)肯定。院長劉憲亮認為，職業(yè)教育學校應在“教書育人，管理育人，服務育人”的傳統(tǒng)理念下增加一個“生產(chǎn)育人”：學校與生產(chǎn)單位相結合，共同作為職業(yè)教育的育人主體，通過生產(chǎn)實踐活動實施人才培養(yǎng)，使高等職業(yè)教育由學校向社會、由教室向生產(chǎn)現(xiàn)場延伸。

污水處理廠也是大課堂

    在黃河水院新校區(qū)，有一座白色的建筑，走近一看，竟然是一個污水處理廠，它不僅可處理全院一天近１０００噸污水，水質(zhì)更能達到中水回用標準。學院湖水清澈，水草蕩漾，魚兒在里面歡快地暢游，假山上瀑布飛流直下，甚為壯觀。這一切全賴于污水處理后的中水。
    這個廠由黃河水院于２００４年建成，設計和建設過程中，學院的土建、測量等專業(yè)師生成為主力軍，節(jié)約了大量資金。污水處理廠可承擔水處理專業(yè)以及給排水專業(yè)、環(huán)境保護專業(yè)學生的實踐操作任務，能同時滿足４０多人同時實習。水處理專業(yè)老師朱惠斌參與了污水處理廠的設計、建設和管理，他深有感觸地說：“有了這個廠，我們的教學與生產(chǎn)結合更緊密了。原先還要到開封市污水處理廠進行實習，而今是其他污水處理廠來我們這里考查學生，學習先進技術。”

百名學生為湯陰縣200個村搞測量

    去年，安陽市湯陰縣在新農(nóng)村建設中，要在全縣２００個村莊搞現(xiàn)狀測量。經(jīng)過綜合考察與反復比較后，湯陰縣政府領導決定，任務交給黃河水院測繪工程系。
    ２００６年３月，測繪工程系１０１名學生在１０位老師的帶領下進駐湯陰縣，開始了該縣有史以來最大的一次地形測量工程。他們４個人一組，一組一個村莊進行測量繪圖。大江窯村是一個有３１６８人的大村，地形復雜，建筑物多，同學們早上６點多開始測量，往往干到晚上７點才回來，村支部書記高沛彥感動地說：“他們有時夜里繪圖到天亮，光這股子吃苦精神就讓村里人佩服！”
    參加測繪的學生劉亞楠從小生活在城市里，這次測量實習是第一次住在農(nóng)村。住在漏風的村委會里，吃的是咸菜、饅頭、面條，好多天也吃不到肉。他說：“在這里要綜合運用控制測量、數(shù)字測圖技術等多門專業(yè)課程的知識，干起來有壓力，干得不好就對不起人家的信任。吃點苦不算什么！”
    湯陰縣城建局局長關治中對學生的測量成果贊不絕口：“所有村莊的現(xiàn)狀圖都按照１∶１０００的比例測繪，精度很準，誤差不超過０．５米，他們測量成果可直接運用到新農(nóng)村建設的規(guī)劃當中。農(nóng)民過上好日子，有這些學生的功勞！”

“頂崗實習”讓學生和企業(yè)“雙贏”

    黃河水院成功探索“頂崗實習”的育人方式。去年７月，該院迎來了７家用人單位的招聘團隊。這個時候，畢業(yè)班學生第一學期的專業(yè)課才剛剛開始。學院立即出面與７家用人單位簽訂“頂崗實習協(xié)議”，約定企業(yè)為學生提供與正式員工一樣的工作崗位及相應的補助，同時約定學生在企業(yè)工作期間的生產(chǎn)學習內(nèi)容，并由企業(yè)指定工程師等專業(yè)人員擔任生產(chǎn)老師，與學校的教師共同對學生進行指導和培養(yǎng)。
    “學生畢業(yè)之前到企業(yè)生產(chǎn)崗位上頂崗工作，由企業(yè)和學校共同培養(yǎng)學生，盡管學校必須隨時根據(jù)用人單位需求調(diào)整教學計劃，但是通過‘生產(chǎn)育人’，學生可接受來自學校和企業(yè)的雙重培養(yǎng)，也就實現(xiàn)了‘雙贏’。”劉憲亮說。
    近年來，黃河水院的學生“頂崗實習”不少于半年，實踐性教學環(huán)節(jié)不少于總課時的５０％，生產(chǎn)性實習和實訓不少于實踐性教學環(huán)節(jié)的８０％。他們以大中型企業(yè)為依托，選派教師進駐企業(yè)，具體負責與企業(yè)共同開展“生產(chǎn)育人”。目前，已經(jīng)與長江三峽工程建設總公司、葛洲壩集團、中信重型機械有限公司、中國一拖集團有限公司等單位共建校外實習基地７６個，與１０２家企事業(yè)單位共建產(chǎn)學研合作委員會，形成了產(chǎn)學研結合的長效機制。２００６年１２月，該院正式被教育部、財政部確定為首批“國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃”立項建設單位。