今年，哈爾濱市南崗區(qū)60多所小學(xué)的1萬多名五年級(jí)小學(xué)生將面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力。這批小學(xué)生是哈爾濱市實(shí)施課改后的首屆畢業(yè)生，一直按照5年制上學(xué)，但教材用的卻是6年制的。為了與初中教材相銜接，在最后半年的時(shí)間里，這批小學(xué)畢業(yè)生除了學(xué)完本學(xué)期的課程之外，還要補(bǔ)完六年制教材中第11冊(cè)和第12冊(cè)的內(nèi)容。

課改教材不配套 五年制小學(xué)選用六年制教材

    2002年9月，國(guó)家和黑龍江省教育部門要求哈爾濱市選定“一區(qū)一縣”作為省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，南崗區(qū)因基礎(chǔ)教育領(lǐng)先入選。
    當(dāng)時(shí)，哈爾濱市城區(qū)小學(xué)已普及小學(xué)5年、初中4年的“五四學(xué)制”，但國(guó)家指定待選的六七種版本的課改教材卻全部為“六三學(xué)制”。經(jīng)研究決定，在“五四學(xué)制”的課改實(shí)驗(yàn)學(xué)生中把“六三學(xué)制”課改教材推行到底，讓學(xué)生在初一時(shí)完成全部的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
    然而去年9月，人民教育出版社才編制出“五四學(xué)制”的課改教材（初中部），目前已在哈爾濱城區(qū)初中一年級(jí)開始普及應(yīng)用。
    這樣，今年即將小學(xué)畢業(yè)的南崗區(qū)5年級(jí)小學(xué)生就面臨著使用哪套教材的問題。選擇“六三學(xué)制”課改教材，不會(huì)增加5年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教學(xué)進(jìn)程也行得通，但這批學(xué)生將比哈爾濱市其他區(qū)的2007年小學(xué)畢業(yè)生少了一年學(xué)習(xí)初中課程的時(shí)間，在中考中將面臨不利局面，會(huì)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生產(chǎn)生心理壓力。
    如選擇“五四學(xué)制”課改教材，把未完成的教學(xué)內(nèi)容放在小學(xué)完成，則需要補(bǔ)充學(xué)時(shí)。這樣，學(xué)生在小學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段要比平時(shí)緊張，但能夠保證南崗區(qū)首批參加課改的小學(xué)生不出現(xiàn)知識(shí)遺漏，又與其他實(shí)行“五四學(xué)制”的城區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度和教材使用上保持一致，有利于全市的教學(xué)指導(dǎo)和中考命題，確保中考競(jìng)爭(zhēng)的公平、公正。

教育部門補(bǔ)救 家長(zhǎng)仍然很擔(dān)心

    為了解決學(xué)制與教材之間的沖突，教育部門采取了相應(yīng)的補(bǔ)救措施。
    據(jù)南崗區(qū)一所小學(xué)的負(fù)責(zé)人介紹，日前區(qū)教育局統(tǒng)一制訂了新的教學(xué)進(jìn)程表。根據(jù)要求，第10冊(cè)數(shù)學(xué)、語文教材將在4月初學(xué)完，剩下的4冊(cè)教材再“循序進(jìn)行”。
    哈市南崗區(qū)育紅小學(xué)1名學(xué)生的家長(zhǎng)介紹，新學(xué)期開始后，學(xué)校對(duì)學(xué)生的課程進(jìn)行了調(diào)整，數(shù)學(xué)每周增加了3節(jié)課，語文每周增加了4節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生在�？傮w時(shí)間沒變，因此相應(yīng)地減少了科學(xué)、品德、美術(shù)、體育等課程。
    對(duì)此，許多家長(zhǎng)表示很擔(dān)心，一方面突擊補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、語文知識(shí)，加重了孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，擔(dān)心孩子們是否能“消化”得了。另一方面減少了許多“小科”課程，孩子們很難得到全面發(fā)展。

課內(nèi)補(bǔ)完課外補(bǔ) 小學(xué)生壓力過大

    1個(gè)學(xué)期要學(xué)完3個(gè)學(xué)期的課，因?yàn)閾?dān)心孩子學(xué)習(xí)深度不夠或難以理解吸收知識(shí)，許多家長(zhǎng)不得不按照“人教版”6年級(jí)教材提前給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。新華書店300多本“人教版”6年級(jí)數(shù)學(xué)、語文教材被學(xué)生家長(zhǎng)一搶而光。
    育紅小學(xué)1名學(xué)生的家長(zhǎng)告訴記者，這個(gè)假期她已經(jīng)提前給孩子補(bǔ)完了人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)，可還得補(bǔ)上六年級(jí)上下冊(cè)，孩子們的作業(yè)量大了，休息與玩的時(shí)間比過去少多了。
    花園小學(xué)1名5年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)張女士也表示，孩子只剩半年就要小學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在才提出“補(bǔ)課”，這是個(gè)重大的決策失誤。
    學(xué)習(xí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，不斷反復(fù)鞏固，讓孩子在短時(shí)間內(nèi)接受這么多知識(shí)，是典型的囫圇吞棗式教學(xué)。
    家長(zhǎng)對(duì)突如其來的“補(bǔ)課”明顯感到措手不及，但又不得不接受這樣的事實(shí)，因?yàn)椤安谎a(bǔ)就與初中課程銜接不上”、“不補(bǔ)中考就得吃虧”，因此家長(zhǎng)們更關(guān)心的是教學(xué)質(zhì)量能否得到保證。
    市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人解釋說，經(jīng)過專家梳理發(fā)現(xiàn)，課改教材的知識(shí)體系有前后滲透、重復(fù)出現(xiàn)的特點(diǎn)，5年級(jí)已學(xué)知識(shí)與6年級(jí)教材的教學(xué)內(nèi)容有很多重復(fù)之處，所以補(bǔ)課不是按照6年級(jí)第11、12冊(cè)教材進(jìn)行逐章、逐節(jié)補(bǔ)習(xí)，而是按照“缺什么補(bǔ)什么”的原則，把學(xué)生沒有學(xué)過的新知識(shí)進(jìn)行重組和編排后再教學(xué)。