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| 體育教師流失加速 誰來強(qiáng)健祖國的下一代 |
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| 2007-05-14 記者:原春琳 來源:《中國青年報(bào)》2007-05-14 1版 |
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李老師是北京一所普通中學(xué)的體育老師，有件事讓他郁悶了很長時(shí)間：自己有30多年的教齡，又是高級教師，可他教一堂課的課時(shí)費(fèi)竟然比一個(gè)剛畢業(yè)的本科生還低。
理由很簡單：這位剛畢業(yè)的本科生是所謂的“主課”教師。
這種情況不僅僅發(fā)生在普通中學(xué)。畢老師是北京一所重點(diǎn)中學(xué)的體育教師。在畢老師所在的這個(gè)以重視體育教學(xué)而聞名的學(xué)校里，其他科目的老師一般每周授課9~11課時(shí)，可體育老師卻是14~16課時(shí)，有時(shí)甚至達(dá)到18課時(shí)。即使是如此大的工作量，體育老師的收入也趕不上其他科目老師的收入，尤其是語文、數(shù)學(xué)、外語這樣的主課教師的收入。與相同職稱的主課教師相比，體育教師的課時(shí)費(fèi)平均要少上六七元。
“心里真是感到不平衡�。 币晃惑w育老師說，“我們也要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，也要上滿45分鐘的課，可收入就是比別人低！”
工作量大、收入不高以及邊緣地位，讓不少體育老師打了退堂鼓：一些體育教師想方設(shè)法跳出教育口，特別是不少骨干體育教師離開了教學(xué)崗位，流動到行政機(jī)關(guān)等其他部門，削弱了體育師資力量。
北京體育師范學(xué)院古奇蹤等人組成的調(diào)查小組曾對北京等10個(gè)�。ㄊ校┻M(jìn)行了抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示：我國體育教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，流失率相當(dāng)高。
事實(shí)上，幾乎所有學(xué)校的體育教師都缺編，可是，無論是學(xué)校還是體育教研組，都達(dá)成了這樣的默契：這個(gè)科目的編制，空著就讓它空著吧。
北京一所普通中學(xué)的負(fù)責(zé)人算了一筆賬：學(xué)�，F(xiàn)有學(xué)生720人，從嚴(yán)格意義上說，體育老師的編制應(yīng)該是三個(gè)半人�？墒求w育教師的課時(shí)費(fèi)要低于其他一些科目，如果要保證體育教師的收入，只能讓三個(gè)人干三個(gè)半人的活兒。
北京一所普通中學(xué)的張老師告訴記者，他所在學(xué)校的音樂老師因?yàn)檎n時(shí)少，滿工作量一個(gè)月的收入也不過1500元左右，如果半個(gè)學(xué)期沒有課，音樂老師的月收入也就是八九百元。張老師自1999年畢業(yè)后便到這所普通中學(xué)教書，剛開始時(shí)月收入約為1200元，到2005年已經(jīng)是2800元左右。
張老師不低的收入背后，是倍增的工作量。一所中學(xué)的負(fù)責(zé)人說：“體育老師每次上課與學(xué)生一起做活動，還要組織課間操和體育活動。一般科目老師一周12節(jié)課，在我們學(xué)校，體育老師一周16節(jié)課是正常的，20節(jié)課是中等的，一般來說一周要上22節(jié)課。”
“誰讓我們是學(xué)校的四等公民呢！”一名體育老師說，在學(xué)校，一等公民是語數(shù)外，二等是理化生，三等是史地政，四等是體音美。體音美更是習(xí)慣上被稱作“小三門”。
學(xué)校獎勵政策的傾斜也讓體育老師們感覺到自己被邊緣化了。
每到“五一”、“十一”長假或者是暑假，很多學(xué)校都組織教師外出旅游，算是對教師辛苦1年的獎勵。
“可是，這種名額的分配也要分三六九等。這與平常工作干得好壞無關(guān)，教什么科目是決定因素�！币幻w育老師說。語數(shù)外老師肯定在保障的范圍之內(nèi)，而體育老師經(jīng)常處在“被遺忘的角落”。
即使是評獎項(xiàng)，體育也不受重視。張老師說，一般區(qū)里都會對各科的考試有個(gè)排名，體育也在其中�？墒撬诘膶W(xué)校從來看不到體育的排名，即使他所教的體育滿分率相當(dāng)高。其他的科目，比如語數(shù)外，只要不是排在最后三分之一部分，學(xué)校都會有金錢獎勵，數(shù)目還不小。
其他科目的老師多多少少都有在外面補(bǔ)課的收入，而這對體育老師來說則是不可能的事情。某所學(xué)校的物理老師畢業(yè)不到兩年，外面補(bǔ)課的收入每月就有五六千元。
城市學(xué)校的體育教師狀況相對而言還是好的。教育部學(xué)生體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人說，農(nóng)村很多學(xué)校沒有專職的體育老師，是班主任或者其他科目的代課老師在上體育課。實(shí)際上，正是因?yàn)檫@種流動性和不確定性，現(xiàn)在教育部門對全國體育教師的數(shù)量都沒有一個(gè)準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
一位不愿意透露姓名的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議：在應(yīng)試教育體制下，所有的科目都向文化考試傾斜。如果把體育也納入這個(gè)領(lǐng)域，無論是家長還是學(xué)校的重視程度就會不一樣了。比如說，把考生的體育達(dá)標(biāo)率作為評價(jià)學(xué)校的前提條件。
“我們所培養(yǎng)的學(xué)生如果智力不佳是‘次品’，德育不佳是‘危險(xiǎn)品’，但是體育不佳就是‘廢品’�！币晃粚W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣形容體育教學(xué)的重要性。不止一所學(xué)校的老師這樣感慨：如果我們還不想辦法留住體育教師，提升體育教學(xué)的地位，將來誰來強(qiáng)壯祖國的‘花朵’？不能讓我們的學(xué)生都變成‘廢品’！”
（記者注：應(yīng)當(dāng)事人要求，本文涉及的張老師、李老師均為化名）
本報(bào)北京5月11日電 |
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