■ 高職生畢業(yè)半年后就業(yè)率達84％
    ■ 歧視性政策成為阻礙高職�？茖W生就業(yè)的一道坎
    ■ 高職�？粕�平均月薪為1735元，比本科畢業(yè)生少四成

    一邊是“江蘇高校畢業(yè)生就業(yè)白皮書顯示，高職就業(yè)率超過南京大學、東南大學等名�！保�“廣西高職高專畢業(yè)生就業(yè)率首次超過本科”等消息頻頻見諸報端；一邊是“白皮書遮不住就業(yè)的蒼白”、“高職一次性就業(yè)率就達到99％，肯定有水分”等質疑聲不絕于耳。
    對于以就業(yè)為導向的高職院校來說，畢業(yè)生就業(yè)情況的好壞，最為牽動人心。只有通過客觀、科學的調研，才能幫助人們撥開迷霧，根據實際情況做出理性決策。近日，第三方專業(yè)調查機構麥可思公司，對國內高校44.5萬名2007屆大學畢業(yè)生的就業(yè)與工作能力展開問卷調查，回收有效問卷22.3萬份，其中包括高職�？飘厴I(yè)生4萬多人。
    這樣一項大規(guī)模的調查，會告訴我們一個高職�？圃鯓右环N就業(yè)現實呢？

逾八成高職學生畢業(yè)半年后能順利就業(yè)

    “畢業(yè)時的就業(yè)率，或者說初次就業(yè)率不能代表畢業(yè)生的真實就業(yè)狀態(tài)，不宜用來作為考核學校的指標�！贝舜握{查負責人王伯慶博士首先強調，在考察高職�？圃盒５木蜆I(yè)情況時，應注意到剛畢業(yè)時和畢業(yè)半年后的巨大差別。
    王伯慶舉例說，調查發(fā)現，2007屆高職�？茟獙卯厴I(yè)生，剛畢業(yè)時的就業(yè)率為43％，而半年之后這一指標上升到84.3％。就業(yè)率大幅提升的現象表明，有近一半的畢業(yè)生是在畢業(yè)半年后才找到工作。究其原因，除了有了更多的時間來找工作外，他們在求職受挫后一般也會調低偏高的就業(yè)期望值。
    “我覺得這一數據從總體上能反映出當前高職�？飘厴I(yè)生的就業(yè)現狀。”國家教育行政學院職教研究中心主任邢暉認為，逾八成的高職生在畢業(yè)半年后能順利就業(yè)，說明了從2003年起，國家啟動的“以就業(yè)為導向”的高等職業(yè)教育改革取得了一定的成績。
    但是，和局部地區(qū)、部分高職�？圃盒＞蜆I(yè)率超本科的情況相比，此次全國調查結果顯示，2007屆本科大學畢業(yè)生的全國就業(yè)率為91.2％，比高職專科多出近7個百分點。從全國范圍來看，高職�？飘厴I(yè)生在就業(yè)市場上總體還處于弱勢，要趕超本科學生，尚需努力。

歧視性政策成了阻礙高職�？茖W生就業(yè)的一道坎

    此次調查除了考察就業(yè)率的高低，還著重對畢業(yè)生就業(yè)質量的好壞進行了分析。通過統計高職�？飘厴I(yè)生就業(yè)率最高的10個專業(yè)發(fā)現，雖然這些專業(yè)的就業(yè)率都在90％以上，但月薪絕大多數在2000元以下，僅有兩個專業(yè)剛剛超過2000元。
    對比畢業(yè)半年后的平均薪資發(fā)現，高職專科為1735元，比本科畢業(yè)生少四成。不少專家和業(yè)內人士都認為，一些歧視性的人事政策成了阻礙高職�？茖W生提升就業(yè)質量的一道坎。
    寧波職業(yè)技術學院黨委書記、執(zhí)行院長蘇志剛分析說，現在還有很多國有企業(yè)和事業(yè)單位，在人事管理上還在延續(xù)計劃經濟的做法，用人時設置門檻。比如某大型國企，本科以上的畢業(yè)生招進去就可以進入編制，成為正式工，高職大專生進去就是聘用工。正式工的收入一年6萬元，而聘用工就只有3萬元。
    “是不是高職�？飘厴I(yè)生的能力就只值這么多呢？”蘇志剛堅決予以否認，他對本校連續(xù)6屆10066名畢業(yè)生的跟蹤調查發(fā)現，他們學校的畢業(yè)生薪酬并不比本科低�！案呗殞？飘厴I(yè)生薪酬較高的情況在我們江浙一帶比較普遍，因為這里民營企業(yè)和外資企業(yè)多，他們更看重能力而非學歷�！碧K志剛說。
    石家莊外語翻譯職業(yè)學院院長孫建中告訴記者一個故事。前不久，他們學校一名計算機專業(yè)學生看到石家莊中國電子科技集團公司第五十四研究所招人，便前去應聘。招聘人員一看這名學生的簡歷便給他潑了一盆冷水：“我們起碼要本科的”。但這名學生特別執(zhí)著，就是不肯走，考官被他的精神感動了，同意讓他試試，結果在操作考核中，這名學生的能力超過了同去的50多名本科生和研究生，最后被破例錄用。
    “但是，這種破例全國能有多少？”孫建中感慨地說。

拼就業(yè)還得靠內功

    此次調查發(fā)現，研究型大學、其他本科院校和高職高專三類院校應屆畢業(yè)生離校時掌握的能力與工作要求都存在一定差距。
    “高職院校更應該培養(yǎng)好學生的就業(yè)能力！”蘇志剛認為，如果高職的培養(yǎng)模式不轉變，仍然跟本科一樣的話，肯定競爭不過本科，必須回歸自身的職業(yè)特色，走內涵式發(fā)展道路。
    中央教科所學術委員會主任程方平在調研中發(fā)現，目前占高等教育半壁江山的高職高專院校，不少學校傳統的課程模式并沒有得到根本改變。有的學校把清華、北大的模式作為“標桿”，辦外語專業(yè)、管理專業(yè)，這些專業(yè)卻沒有一點高職的特點，沒有和實際的工作、崗位結合起來。
    同樣是開設外語專業(yè)，石家莊外語翻譯職業(yè)學院的一些做法也許能給人以啟示。孫建中表示，他們雖然開設了13個語種的教學，但沒有一個專業(yè)是單純教語言的，都是將外語和某一社會需求量較大的職業(yè)相結合�！氨热缥覀兊挠⒄Z護理專業(yè)，要求學生不但熟練掌握醫(yī)護技能，還要懂得如何用英語進行表達交流。現在，這個專業(yè)畢業(yè)的學生已經連續(xù)兩批在上海社區(qū)就業(yè)�！�
    孫建中還認為，要提高教學質量，使高職教育的專業(yè)和課程滿足市場需要，關鍵還要有一批真正來自生產一線的教師，這樣學生才可能不出校園，便可成為滿足用人單位需要的準職業(yè)人。但遺憾的是，孫建中在面向社會招募專兼職一線技能型教師時，幾乎沒有人跟他爭這些專家型的教師資源，“很多學校沒有意識到這個問題。還有的學校，由于原來的教師編制已滿，淘汰更新原有師資隊伍較難，只能停留在對原有老師進行轉型、改造的階段。所以，即使認識到這個問題，也還是停留在口號層面�！睂O建中說。