新華社發(fā)(汝濤攝)

　　天津市教委日前下發(fā)通知，停止對初中畢業(yè)生中部分特長生加分。面對招生政策的這一重大調整，可謂幾家歡喜幾家愁。然而更讓人關注的是，這一“新政”對完善招生考試評價制度、推進素質教育會有什么作用？對各類特長生的成長和發(fā)展又將產生什么樣的影響？

　　中考：特長生不再加分

　　幾經調研，10月下旬，天津市教委作出了停止對初中畢業(yè)生中特長生加分的政策，隨即頒布《關于停止對初中畢業(yè)生中部分特長生加分的通知》，決定自2009年起，停止對初中畢業(yè)生中體育類、藝術類、科技類、學科類特長生加分。
　　天津市教委中學處處長黃炎說，這一政策是為了積極推進基礎教育課程改革，完善與其配套的招生考試評價制度，為各類特長生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好條件，扎實有效地推進素質教育，經充分論證而推出的。
　　2005年天津市啟動了初中課程改革，經過三年的實踐積累，與課程改革配套的“初中綜合素質評價體系”日臻完善，他們將中小學生道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、藝術素養(yǎng)、社會適應能力作為學生綜合素質評價的五個維度，另外還有18個要素、54個關鍵表現，把學生德、智、體、美等方面表現囊括其中，為廢除高中招生“特長生加分”制度奠定了基礎。
　　黃炎介紹，進一步完善初中綜合素質評價制度，充分發(fā)揮評價的激勵功能，將學生初中學段在體育、藝術、科技、學科等方面取得的榮譽或業(yè)績，記入《初中學生成長紀錄》�！皩W生成長記錄袋”廣泛收集學生初中三年標志性的成長足跡，系統記載學生成長的歷程，作為學生綜合素質評價的重要內容，在招生錄取過程中發(fā)揮作用。
　　黃炎說，初中綜合素質評價體系和“學生成長記錄袋”為學生全面發(fā)展提供了更加廣闊空間，使學生能夠減輕負擔，各類特長生能夠發(fā)揮特長、施展才華，廢除加分制度是必然舉措。

　　取消加分：動了誰的奶酪

　　停止對特長生加分，最高興的莫過于學生——“不用為了考級考證彈琴、練字、學游泳了！”
　　菲菲是天津市一所重點中學初二年級的學生，學習長笛已經五年了。本來家長想給她找個冷門樂器學學，可沒想到考級的時候發(fā)現，和他們有同樣想法的人一點兒也不少。雖然功課越來越緊張，可父母總說，“中考一分值千金，再堅持一年，拿到特長生證書就再也不練了！”菲菲說：“本來挺喜歡長笛的，可天天被媽媽逼著吹，我現在已經恨死它了。特長生不再加分，我可解放了！”
　　聽到停止特長生加分的消息，董女士嘴上說“高興”，但卻難掩失望之情。在銀行工作的她最多的時候周日一天要陪女兒上四個特長班，現在女兒的鋼琴已經考過六級了。她說：“聽到消息，我們也為孩子高興。但想想這幾年的投入，還是覺得有點可惜。”
　　最不希望聽到這一消息的，恐怕還是各類社會培訓機構。在天津，每周上一次“入門級”的鋼琴課，一學期下來，少的也要上千元。一路學下來，考到六級就要數萬元。一家培訓機構的工作人員明確表示：“教委的決定，會讓我們損失不少生源，經濟上必然會受到影響�！�
　　南開大學附屬中學校長邢維靜說，特長生不再享受加分的政策不但減輕了學生的負擔，更是直指教育中的腐敗，推進了教育公平。

　　別再用應試教育催育特長生

　　天津市教委關于停止對初中畢業(yè)生中體育類、藝術類、科技類、學科類特長生加分的政策出臺后，也有人提出質疑：“這樣是否會對藝術、體育及學科拔尖人才的培養(yǎng)產生不良影響呢？”
　　在高校工作的李福君教授的女兒也在學鋼琴，她表示不會因為特長生不加分就不讓女兒彈琴了。她說，女兒對彈琴很有興趣，經常代表學校出去演出，但她也沒有指望女兒能成名成家。
　　邢維靜說，在她的學校里，的確有許多孩子在升學后，也沒有意愿和能力繼續(xù)發(fā)揮“特長”，造成了巨大的社會資源浪費。
　　天津師大教育學院教授王學蘭說，培養(yǎng)藝術、體育和科技等方面的特長本來是強調素質教育的成果，是為了學生的全面發(fā)展。隨著近年來“特長生加分”與各級學校的升學掛鉤，教育界希望以培養(yǎng)特長生打破傳統應試教育的期待不但落空，甚至還強化了應試教育，以應試教育的方式催育特長生，以對待應試教育的結果，評判特長生。特長生的培養(yǎng)走入歧途。
　　她說，學生的智能是多元的，家長應根據孩子的特點從長遠確定他們的發(fā)展方向，而不是強迫沒有興趣的孩子去發(fā)展“特長”，停止給特長生加分的做法能夠有效推進素質教育。
　　黃炎也表示，天津市教委出臺的這一政策，并不是停止對學生特長的培養(yǎng)，教委已經建立了特色高中校自主招收藝術、體育、科技等特長生制度，市教委驗收批準的近百所體育、藝術等特色學校，會為各類特長生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。