日前，海南省教育廳直屬中學(xué)校長、副校長聘任儀式在海中舉行，海南中學(xué)、國興中學(xué)、海師附中三所學(xué)校的9位校長和副校長應(yīng)聘上崗。省教育廳分別與他們簽訂了3年的聘任合同，不僅新進教師實行聘用制，原有教職工也要陸續(xù)由行政任用關(guān)系轉(zhuǎn)向聘用關(guān)系。在聘任期內(nèi)，還要制定一系列目標(biāo)進行考核。（《海南日報》3月13日）

    教師的“鐵飯碗”該不該打破，這個問題，要客觀分析。
    誠然，教師應(yīng)該有敬業(yè)精神。所謂“教不嚴，師之惰”，“懶惰”的教師也是自古就有的。然而，要增強教師的敬業(yè)精神，斷斷不可隨便拿教師的飯碗來相威脅。當(dāng)前中國的教育缺乏一套真正科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量評估體系。在這種情況下，校長要由政府部門官員聘任，而教師又將由校長聘任，所以，打破教師“鐵飯碗”的結(jié)果，將是使廣大教師不得不為了自己的飯碗，而奉校長、部門官員如“衣食父母”，教師將徹底淪落為權(quán)力的奴仆，而不是傳道授業(yè)解惑的先知。為了自己的飯碗，教師將不得不對官員們唯唯諾諾，“官本位”思想將更加嚴重。如此，何來自由之思想、獨立之精神、真實之學(xué)術(shù)！“科教興國”從何談起！
    相比于中小學(xué)教師，誰的“鐵飯碗”更要首先被打破呢？眾所周知，雖然上個世紀(jì)90年代就有“打破三鐵”之說，但公務(wù)員的鐵交椅、鐵飯碗、鐵工資是不會被觸動的。最近兩會，有人建議說要廢除領(lǐng)導(dǎo)干部待遇終身制，也不過是說說而已。每年公務(wù)員考試數(shù)十萬人爭搶一兩萬個崗位的，已足以證明當(dāng)官是當(dāng)前中國最為穩(wěn)當(dāng)?shù)暮寐殬I(yè)。官員們始終擁有“三鐵”，而教師卻得時刻擔(dān)心連飯碗都被打破，如何能科教興國？
    當(dāng)然，一個社會不能缺少官員，官員們盡忠職守服務(wù)民眾也是社會之福，但問題是，如果官員們始終擁有“三鐵”，成為社會上的特權(quán)階層，整個社會彌漫著“官本位”的風(fēng)氣，而教師職業(yè)反而不穩(wěn)定，甚至朝不保夕，那么，人們就將以追逐權(quán)力為榮而不是以追逐知識為榮。如此，科學(xué)發(fā)展就會停滯，民族的創(chuàng)新精神就會逐步喪失。中國封建社會長期以“科舉取士”，讀書的目的就是為了當(dāng)官，這正是導(dǎo)致長期領(lǐng)先于世界的中國科技日漸衰落的重要原因。
    在這次兩會上，不乏有要“尊師重教”之聲。教育部部長周濟也稱：“罵教育部可以，但不能罵老師，罵老師對孩子不好。老師是值得我們尊重的，教師行業(yè)是一個神圣的事業(yè)。有沒有問題？有問題。但我認為，我們的老師在社會上是一支最敬業(yè)、最具有奉獻精神的隊伍。大家對老師要多理解一些，多幫助一些，多表揚一些�！�
    教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定了他們需要一個相對安穩(wěn)的生活環(huán)境，這樣才能安心于學(xué)術(shù)，潛心于教書育人。誠然，對于極少數(shù)不務(wù)正業(yè)的教師，是應(yīng)該加強管理的，但相對于各級官員，教師更有資格擁有“鐵飯碗”。