河南省實(shí)驗(yàn)小學(xué)外國(guó)語(yǔ)分校高年級(jí)同學(xué)把用過(guò)的課本送給弟弟妹妹們。

　　黨的十七大再次明確要求發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，并提出了建設(shè)生態(tài)文明的新目標(biāo)。然而，“目前我國(guó)有在校中小學(xué)生2億多人，以每個(gè)學(xué)生一年兩學(xué)期用15冊(cè)課本計(jì)算，每年要用30多億冊(cè)課本，消費(fèi)紙張達(dá)55萬(wàn)噸之多，需要砍伐1100多萬(wàn)棵大樹(shù)�！比珖�(guó)政協(xié)常委朱永新算過(guò)這樣一筆賬。循環(huán)使用教科書(shū)既有利于節(jié)約，又有利于環(huán)保，國(guó)外也有很多可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，有識(shí)者呼吁多年，為什么推廣不了？究竟難在哪里？
　　作為北京四中即將畢業(yè)的高三學(xué)生，近日筆者無(wú)意中對(duì)自己使用過(guò)的教科書(shū)做了一點(diǎn)統(tǒng)計(jì)：從小學(xué)到高中畢業(yè)的12年共24個(gè)學(xué)期當(dāng)中，所使用的課本大約216本，共需人民幣約1622.71元。如果將所學(xué)過(guò)的課本重疊地堆放在一起的話，它的高度恐怕不會(huì)低于2米。有數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)已經(jīng)成為世界上紙和紙板第二大消費(fèi)國(guó)。生產(chǎn)一噸文化用紙要消耗生長(zhǎng)20至40年的樹(shù)木20多棵，用水100噸、電600度、煤1.2噸、化工原料300公斤、同時(shí)產(chǎn)生污水300噸。就是說(shuō)，造紙用紙不僅有能源消耗問(wèn)題，而且伴生環(huán)境污染。我國(guó)原本就是一個(gè)森林資源非常匱乏的國(guó)家，如果我們?cè)龠@樣大量地消耗紙張的話，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)我們整片的森林將變成荒山禿嶺。
　　筆者在網(wǎng)上搜索了教科書(shū)循環(huán)使用的有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)教科書(shū)循環(huán)使用在國(guó)外早已實(shí)行了很多年，在我國(guó)利在千秋卻起步艱難。

一位日籍學(xué)生的倡議

　　2005年上半年，上海市閘北區(qū)青云中學(xué)的初三年級(jí)一日本籍學(xué)生阿部由佳向市少代會(huì)提出倡議：將舊課本收集起來(lái)，給下屆學(xué)生繼續(xù)使用。此后上海市政協(xié)委員、靜安區(qū)教育學(xué)院副院長(zhǎng)張揚(yáng)提交了一份提案，呼吁上海所有中小學(xué)推廣舊課本循環(huán)使用制度。
　　同一年，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校小學(xué)部提出循環(huán)使用課本。這在上海學(xué)校中尚屬首家。
　　從去年開(kāi)始試點(diǎn)推行教科書(shū)循環(huán)使用的山東省，目前試點(diǎn)效果良好，循環(huán)使用課本冊(cè)數(shù)達(dá)到90萬(wàn)冊(cè)，節(jié)約資金450余萬(wàn)元。
　　但由于觀念、習(xí)慣、改版等原因，教科書(shū)循環(huán)使用還面臨著一些實(shí)際問(wèn)題。

家長(zhǎng)反對(duì)課本循環(huán)使用

　　教科書(shū)循環(huán)使用向我們千百年來(lái)形成的傳統(tǒng)觀念提出了挑戰(zhàn)。中國(guó)的多數(shù)家長(zhǎng)都有強(qiáng)烈的望子成龍、成鳳的愿望，特別是獨(dú)生子女的教育更是每個(gè)家庭的頭等大事，可以不惜一切代價(jià)。除了無(wú)奈的特困家庭外，多數(shù)家長(zhǎng)都希望他們的孩子能不斷地?fù)碛行碌慕炭茣?shū)，這些家長(zhǎng)普遍擔(dān)心使用別人用過(guò)的教科書(shū)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。
　　家住山東淄博市臨淄區(qū)的劉女士表示：“循環(huán)使用課本確實(shí)是個(gè)好事，省了錢(qián)，還能培養(yǎng)孩子的節(jié)儉意識(shí)，但有條件還是愿意讓孩子用新書(shū)�！边�有些家長(zhǎng)由于虛榮心強(qiáng)，怕自家的孩子使用舊課本被人瞧不起，對(duì)教科書(shū)循環(huán)使用認(rèn)可程度不高。
　　調(diào)查顯示，上海大部分家長(zhǎng)反對(duì)課本循環(huán)使用，認(rèn)為省錢(qián)不多；北京一位從事網(wǎng)絡(luò)工作的王先生認(rèn)為一般城市里家庭也負(fù)擔(dān)得起新課本，何況還有消毒顧慮。
　　確實(shí)，絕大多數(shù)家庭都拿得出幾百元課本費(fèi)。但在比我們富裕得多的美國(guó)，一本教材至少要供8個(gè)學(xué)生使用，教材的平均使用壽命為5年。在德國(guó)、日本、俄羅斯等國(guó)家，課本循環(huán)使用已經(jīng)形成制度。美國(guó)、日本等國(guó)的家庭窮嗎？

教育模式成為推廣障礙

　　我國(guó)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式，使大多數(shù)教師、家長(zhǎng)和學(xué)生把教科書(shū)視為“經(jīng)典”，教師在教學(xué)過(guò)程中依賴教科書(shū)，把教科書(shū)作為向?qū)W生傳播知識(shí)的主要工具，習(xí)慣于讓學(xué)生精讀教科書(shū)上的內(nèi)容，并在書(shū)上劃段落、圈重點(diǎn)、做記號(hào)；學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中也養(yǎng)成了經(jīng)常在書(shū)本上圈劃批注、涂涂改改的習(xí)慣。年深日久養(yǎng)成的習(xí)慣，要徹底改變，需有一個(gè)過(guò)程。山東菏澤市東明縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)一班學(xué)生張蕓蕓說(shuō)：“也不知道我用的是哪位大哥哥的書(shū)，他好像老在提醒我怎么做題。老師說(shuō)還是自己獨(dú)立思考好，但看了他的答案，我的思路就差不多固定了�！薄�
　　在國(guó)外，教科書(shū)只是培養(yǎng)學(xué)生能力的知識(shí)載體，考試也主要留意學(xué)生的能力體現(xiàn)，因此課程結(jié)束后教科書(shū)就沒(méi)有再繼續(xù)保留的價(jià)值。我國(guó)的考試一直是以教科書(shū)為主要命題范圍，為了應(yīng)試，學(xué)生往往無(wú)法離開(kāi)教科書(shū)。如實(shí)施教科書(shū)循環(huán)使用制度，包括我國(guó)的考試制度在內(nèi)的很多方面都需要在探索中磨合。

出版業(yè)利益將受到“重創(chuàng)”

　　教材循環(huán)使用，社會(huì)呼聲也很高，但真正推行起來(lái)卻并不順利，有人認(rèn)為最大的困難來(lái)自于既得利益者的反對(duì)：據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，出版業(yè)一年的產(chǎn)業(yè)規(guī)模是500多億元，其中中小學(xué)教材要達(dá)到200多億元，而中小學(xué)教材是發(fā)行量最大的“暢銷書(shū)”，經(jīng)銷發(fā)行渠道也從中獲利不小。
　　據(jù)一位不愿透露姓名的出版界人士介紹，2001年至2004年，全國(guó)教材和教輔類書(shū)籍的銷售利潤(rùn)，為出版行業(yè)平均利潤(rùn)的520%。如果推行課本循環(huán)使用，造紙、印刷、出版、發(fā)行及相關(guān)行業(yè)的利益無(wú)疑將受到“重創(chuàng)”。
　　課本循環(huán)使用還得轉(zhuǎn)幾個(gè)彎 寧波大學(xué)一位教育學(xué)專家稱，如果能夠循環(huán)使用，帶來(lái)的不僅是環(huán)保理念，而且還省下了實(shí)實(shí)在在的鈔票。但也有人認(rèn)為，舊課本上的標(biāo)記、答案會(huì)讓后來(lái)者產(chǎn)生依賴心理，養(yǎng)成懶惰習(xí)慣。此外，就學(xué)生而言，新課本可能更容易引起他們的興趣。
　　推行課本循環(huán)使用說(shuō)難也不難，說(shuō)不難也很難。就看這筆賬如何算。算小賬，算行業(yè)利益的賬，就能找出循環(huán)使用課本的很多“弊端”和“不切實(shí)際”的地方，推行循環(huán)使用就非常難；而算大賬，從培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約、環(huán)保、誠(chéng)信、責(zé)任的品質(zhì)的角度著眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課本循環(huán)使用既節(jié)約了教育開(kāi)支，又為社會(huì)節(jié)約大量資源，是完全符合“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”理念的優(yōu)秀制度。而只要算對(duì)了賬，難題就不再是難題。