《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室昨天舉行新聞發(fā)布會，提出將就社會關(guān)注度高、影響教育改革發(fā)展全局的20個重大問題繼續(xù)公開征求意見。其中包括是否取消高中文理分科等問題。

　　偏科，似乎是伴隨著每個學生學習經(jīng)歷時刻出現(xiàn)的一個名詞了。正如很多孩子偏食，只挑自己喜歡的，而對于不喜歡的卻對身體很有用的卻棄之一旁。久而久之，就造成了營養(yǎng)不良。高中文理分科，凡是對提高升學率有幫助的，無所不用；凡是沒幫助的，則棄之如敝屣。這也就是為什么高中文理分科雖屢遭詬病，卻依然巋然不動的原因。其實與偏食本質(zhì)上是同樣的問題。
　　文理分科的詬病為公眾所共識，因為學生所獲得的知識是封閉的和支離破碎的，片斷化的認識掩藏不住整體把握的無力。只要一跳出自身的專業(yè)領(lǐng)域，他們立即變得左支右絀，甚至一無所知。這也就是為什么很多學生在高中畢業(yè)后對于其他科目一直處于盲區(qū)的原因。
　　有的網(wǎng)友認為高中文理分科本來就是一個急功近利的歷史產(chǎn)物，要讓中國的大學生具有競爭力，很有必要取消高中文理分科、改革高考招生模式。并且認為文理分科帶來的負面影響日益顯著。其中最主要的一條是，它割裂了科學和人文的關(guān)系，懂科學的缺少人文素養(yǎng)，搞人文的又沒有科學素養(yǎng)，二者互為隔絕。比較起來，人文素養(yǎng)的缺失，問題更為嚴重。
　　很多網(wǎng)友也承認，文理分科，在一定程度上減輕了學生的負擔，使他們可以有所學，有所不學，只要考試考不到的，他們可以學得相當輕松�？扇绻�真的實施文理不分科，什么都要學，什么都要考，那學生的負擔會不會又增加了不少？網(wǎng)友的這些質(zhì)疑和擔憂都是實實在在存在著，因此去年5月11日，在大學通識教育論壇的校長對話上，時任北京大學校長的許智宏教授就表示，現(xiàn)在中學教育應(yīng)加強與高等教育銜接，不贊成中學文理分科。也有專家表示，高中學生處于心智發(fā)展時期，并未完全定型，要他們在學業(yè)尚未完成時就決定學文科或理科，很容易產(chǎn)生偏差。
　　根據(jù)農(nóng)工黨北京市委剛剛公布的《關(guān)于高中階段取消文理分科與高考改革的建議》顯示，約60%的受訪者認為，高中文理分科會使學生由于缺乏文理科交叉的綜合優(yōu)勢而缺乏創(chuàng)造力，76.6%的人贊成取消文理分科。
　　文理分科是現(xiàn)行考試制度的產(chǎn)物，是針對高考分文理科考試而出現(xiàn)的，能夠減少學生負擔，本身有它一定的合理性。畢竟，學生的興趣愛好重點有所偏倚，如果將有限的學習時間平均投入到各科當中，勢必會削減他對興趣科目的鉆研力度，在一定程度上也難以充分挖掘?qū)W生的個性和特長，也有網(wǎng)友指出，如果對各科用力太均，可能會導致出現(xiàn)一些老師對學生培養(yǎng)的盲區(qū)。但是，不能說明文理分科的合理和必然性。
　　文理分科，不光是一個形式問題，如果不對教育方式與理念乃至高考制度進行相應(yīng)的深刻變革，只是取消文理分科則毫無意義。