《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室昨天舉行新聞發(fā)布會(huì)，提出將就社會(huì)關(guān)注度高、影響教育改革發(fā)展全局的20個(gè)重大問(wèn)題繼續(xù)公開(kāi)征求意見(jiàn)。其中包括是否取消高中文理分科等問(wèn)題。（2月7日《京華時(shí)報(bào)》）

　　將高中的“文理分科”抽出來(lái)征求意見(jiàn)，在我看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題不能“就分合談分合”，而應(yīng)“從高考回頭看”。
　　高中文理到底該不該分科？有“贊成派”與“反對(duì)派”之分；但如果是高中學(xué)生的家長(zhǎng)，我看十之八九是“分科派”，現(xiàn)在的高中階段，特別是高三，多數(shù)學(xué)子深夜24時(shí)前不可能上床睡覺(jué)，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)太重。
　　文理分科“反對(duì)派”反對(duì)得不是沒(méi)有道理的，一個(gè)人早早在中學(xué)階段就偏文或偏理，往往不利于將來(lái)的全面發(fā)展，“文理不分”當(dāng)然是好事，但前提條件必須是改革現(xiàn)行的高考制度。
　　在現(xiàn)行高考指揮棒下，應(yīng)試教育重分?jǐn)?shù)而輕素質(zhì)，文理一旦不分，對(duì)于孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)說(shuō)，那將是“下雨背稻草——越背越重”。所以說(shuō)，如果不對(duì)高考制度加以改革，而將現(xiàn)行“文理分科”來(lái)一個(gè)“久分必合”，這是一種“簡(jiǎn)單與草率”，很可能是一場(chǎng)災(zāi)難。
　　當(dāng)下，大學(xué)教育存在的突出問(wèn)題是“就業(yè)難”，其根源所在，是相當(dāng)一些高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置及其教學(xué)工作，不是講究“與市場(chǎng)對(duì)接”，而是片面的追求“大而全”，追求“研究型”，具體表現(xiàn)是專(zhuān)業(yè)設(shè)置上的“隨大流”，“新聞”、“法律”、“經(jīng)管”畢業(yè)生滿天飛卻又難以找到工作。中科院院士失清時(shí)等有識(shí)之士早就呼吁，除了少數(shù)大學(xué)追求“研究型”之外，相當(dāng)多的高校應(yīng)該多培養(yǎng)“藍(lán)領(lǐng)工人”。如果說(shuō)是小學(xué)畢業(yè)的農(nóng)民工找不到工作，那還有情可原，國(guó)與家那樣的“高投入”生產(chǎn)出來(lái)的“人才”，每年有上百萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生找工作難，在這樣的大背景下談“文理分科”，無(wú)論是“分”，還是“合”，學(xué)生多數(shù)是為了拿一張大學(xué)的文件，為了“我是大學(xué)生”的臉面而去爭(zhēng)考高分的。所以說(shuō)從這個(gè)角度來(lái)看，改革現(xiàn)行的高考制度，又是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不僅是改變一張高考試卷的面貌，更是后面的“專(zhuān)業(yè)設(shè)置”、“教書(shū)育人”等等，都得來(lái)一個(gè)變革才是。