在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)更新越來越快，生活場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換越來越頻繁，人們所遭遇的陌生領(lǐng)域也越來越多，同時(shí)，在各個(gè)領(lǐng)域中，對(duì)于創(chuàng)新的要求也越來越高。由此，“本領(lǐng)恐慌”正逐漸成為人們生活的常態(tài)。對(duì)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來說，更是如此——每個(gè)人所受教育的背景不同，所從事的工作卻往往涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，跨行業(yè)知識(shí)往往儲(chǔ)備不足；很多人自身業(yè)務(wù)能力突出，卻缺乏領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的管理能力培訓(xùn)；調(diào)換到新的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，舊有的經(jīng)驗(yàn)有些“派不上用場(chǎng)”……
    對(duì)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部而言，適度的“本領(lǐng)恐慌”，是一種積極的情緒，它更增添了人們學(xué)習(xí)的緊迫感和自覺性。正如中共中央在推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)中所指出的，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族還是一個(gè)政黨，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不提高學(xué)習(xí)能力，勢(shì)必落后于時(shí)代。
    宋代文學(xué)思想大家歐陽(yáng)修說，“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本�！弊x書，是將“本領(lǐng)恐慌”轉(zhuǎn)化為“能力提高”的一個(gè)重要途徑。由華文出版社出版的《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部能力素養(yǎng)大課堂》叢書，是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)和建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織所需要的一部很好的“課堂”。
    與現(xiàn)實(shí)中的課堂不同，這部由北京大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)最具權(quán)威的專家所編寫“書中大課堂”，最鮮明的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了——由于它所針對(duì)的讀者對(duì)象是具有較強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部群體，因此“授課”內(nèi)容省略了很多冗長(zhǎng)敘述，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)到為止，領(lǐng)悟?yàn)樯希�更有利于領(lǐng)導(dǎo)干部戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維和辯證思維能力的培養(yǎng)。
    該叢書共18冊(cè)。大體可以分為三個(gè)板塊。
    第一個(gè)板塊是對(duì)知識(shí)的補(bǔ)充，涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、法治、國(guó)家關(guān)系學(xué)等幾大學(xué)科——這些學(xué)科是很多黨員領(lǐng)導(dǎo)干部原有的知識(shí)背景中所欠缺，而在實(shí)際工作中卻經(jīng)常需要運(yùn)用的。
    第二個(gè)板塊是對(duì)個(gè)人素質(zhì)的修養(yǎng)，包括國(guó)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、文化和哲學(xué)等幾部分，此外，另有“禮儀教育”作為對(duì)內(nèi)在素質(zhì)滋養(yǎng)的外在補(bǔ)充——這些對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部?jī)?nèi)外氣質(zhì)的培養(yǎng)大有裨益。
    第三個(gè)板塊是實(shí)踐中的“學(xué)問”，包括領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，政治智慧、歷史鏡鑒等——大到如何統(tǒng)籌工作全局，小到如何開好一次會(huì)議，在這一板塊中都有體現(xiàn)，實(shí)用而不庸俗、細(xì)致而不瑣碎。
    最后，該叢書還以《建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織不可不知的60部經(jīng)典》作為整套叢書的延展，也為黨員干部的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供了一個(gè)“讀書索引”。
    正如該叢書封底引用溫家寶總理的話所說的，“讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)�！睂�(duì)于黨員領(lǐng)導(dǎo)干部來說，更是如此。