2005年3月22日，中國地震局地球物理研究所研究員張少泉在濟南市十畝園小學上了一堂生動的科普知識講座。呂傳泉 攝

    組建于 1997年的中國科學院老科學家科普演講團，現(xiàn)有團員30多人，平均年齡65歲以上，以中科院研究員為主，還吸納了各部委、院、校的退休專家、教授。10年來，他們的足跡已經遍布全國所有省區(qū) 246個市、縣，演講3500多場，聽眾達130多萬人次
    學校里的自動售貨機是用什么原理在運作？海軍服的領子為什么和別的軍裝不一樣？為什么中國的汽車加90或93號汽油，而美國的汽車卻加87、89號？
    這些可能天天都會跟你擦肩而過的現(xiàn)象，你想過要了解它是為什么嗎？臺灣資深創(chuàng)業(yè)投資人士Mr．6（本名：劉威麟）在他的博客中提到，他從小就喜歡對日常生活追根究底，每每搞清楚一個問題，他心中就會涌現(xiàn)出一種快樂的情緒，就像小時候從科普書中學了一些科學知識，然后跑過去自豪地跟媽媽說：“看，我也知道！”。
    2007年年底的一次名為“科學家向青少年傳播”的研討會上，一位與會專家告訴記者：“通常喜歡追根究底的人，大多數(shù)都接受過一些成功的科普教育。”不過，多數(shù)研討會參與者認為，我國的科普教育要和科技興國的戰(zhàn)略相匹配，還需要大踏步的前進。

七成人認為科普就是科技館或博物館里的海報、圖片

    上周，中國青年報社會調查中心與新浪網新聞中心對1341名青年進行了一次在線調查。調查顯示，73.9％的人對科普的第一印象就是“科技館或博物館里的介紹海報、圖片”；35.3％的人對科普的第一印象是“街邊的報欄”；另有21.9％的人認為科普等同于“冗長乏味的講座”。
    黨的十七大報告指出，“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵”。而未成年人的科學素質的提升，是決定到本世紀中葉我國公民科學素質能否接近世界主要發(fā)達國家水平的關鍵。然而，在很多科普工作者眼中，僅僅依靠掛在墻上的海報和照片來宣傳科普，效果是要大打折扣的。
    中國科普研究所2007年發(fā)布的一項最新研究顯示，最受青少年歡迎的科普形式依次是：“科學家開放所在實驗室或利用科技館設展臺，向青少年介紹自己研究的新進展”（63.3％）、“通過少年科學院或青少年科技俱樂部等形式，科學家指導青少年開展力所能及的科學探究和技術創(chuàng)新項目”（60.2％）和“科學家和青少年見面，并與他們對話或作科普報告”（60.2％）三種。
    科普研究所的主任翟立原提到，青少年喜歡互動性強的科普方式，但是上述年輕人喜歡的科普方式，并沒有得到參與調查的科學家們的廣泛認同，科學家們對“開放實驗室或在科技館設展臺”這一國外通用的科普形式的認同率僅為43.5％，而選擇“直接參與電視、廣播中的科普節(jié)目的設計”的更是低至8．7％。
    研究表明，造成我國科普形式較為傳統(tǒng)單一的原因，是一些科學家對新的傳播方式缺乏認識和了解。在未來的發(fā)展中，那種能體現(xiàn)科學家和受眾之間思維互動的參與性方式顯得愈加重要。
    組建于1997年的中國科學院老科學家科普演講團，就是希望以生動的科普講座，給公眾提供更多了解科學、走近科學的機會。該演講團目前有團員30多人，平均年齡在65歲以上，以中國科學院研究員為主，還吸納了各部委、院、校的退休專家、教授。
    “科普不能和孩子們講理論，要用簡單輕松的方式和孩子們進行互動�！毖葜v團副團長孫萬儒說，團員們總結出的一條做好科普報告的規(guī)律，就是每隔10分鐘要抖一個包袱，可以提出新問題，也可以給出一個答案，總之要讓孩子們不停的思考。
    幾年前，演講團在清華附中作過一次報告。70多歲的張孚云在上面講的時候，無意中動了播放幻燈的電腦鍵盤，PPT畫面顯示不出來了。這時，孩子們就在下面齊聲喊話給老爺爺指揮：“點‘取消’！點‘取消’！”，然后又繼續(xù)喊：“點‘確定’！點‘確定’”。不一會兒，故障排除了，講座繼續(xù)進行。
    當時，演講團的團長鐘琪在一旁看得鼻子發(fā)酸，幾乎感動到落淚。接受采訪時，她告訴記者說：“科學發(fā)展太快了，當年的科學家也有跟不上時代的時候，不過這種溫馨的互動場面還是很讓人感動�！�

近三成公眾從來沒聽過科普報告

    中科院老科學家科普演講團成立10年來，足跡已經遍布全國所有省區(qū)246個市、縣，演講3500多場，聽眾達130多萬人次。
    可惜的是，這樣的演講次數(shù)對于我國的科普宣傳來說，仍然是杯水車薪。本報調查顯示，41.8％的人只聽過1~2場科普講座，26.4％的人一次也沒聽過。
    據(jù)記者了解，很多人在學生時代都參加過學校組織的科普活動，但是能讓他們記憶猶新的活動實屬鳳毛麟角。本報調查顯示，盡管有71.9％的公眾認為，科普宣傳“很必要，能培養(yǎng)學生對科學的興趣和熱愛”，但是有39.3％的人對科普講座的印象是“和上課差不多”；26.6％的人則感覺，“高質量的科普講座當然能起好的作用，可是好的活動很少見”。同時，也有32.1％的人對聽過的講座感到“新鮮有趣，至今難忘”。
    鐘琪團長強調，演講團從創(chuàng)立之日就堅信，科普不是拿原來的舊知識去販賣，科普講座是再創(chuàng)造�？茖W研究做得好科普報告不一定就能做好。據(jù)她介紹，現(xiàn)有的30多名團員是從幾百位科學家中層層篩選出來的，淘汰率高達三分之二。空軍指揮學院的少將徐邦年，試講了4次才被通過。
    鐘琪團長告訴記者，她之所以嚴把質量關是因為，現(xiàn)在的孩子們升學壓力大，能抽出時間聽科普講座是頂著學校和家長的層層壓力的，同時，一場好的科普講座會給青少年開啟科學的大門，而一場劣質的講座會斷絕孩子們以后再聽科普報告的可能。
    聽過老科學家科普演講團的講座后，有學生留下了這樣的反饋：“這是我上學以來參加過的最好的課外活動！”“西部學生的經濟條件差，但是求知欲并不差！希望你們再來！再來！再來！”
    本次調查顯示，公眾最希望聽到的科普講座內容，排在首位的是“實用的科學知識”，占78.5％；其次是“我國或世界上最先進的科研成果”，占61.0％；列第三的是“可以通用的科學研究方法”，占53.4％。此外，科研過程中的故事、科學家的人格魅力等內容也是吸引聽眾的亮點。
    據(jù)翟立原主任介紹，國內的科普講座，多數(shù)傳播的是已有定論的科學知識或原理，很少向青少年介紹國內外頂尖的，還沒有定論的科學知識。事實上，讓孩子們接觸一些尚在爭論中的問題對啟發(fā)他們深入思考很有幫助。
    科普演講團的老爺爺們曾在云南一個偏僻的鄉(xiāng)村中學作講座。當時，一個小女孩向爺爺們提出了一個很有見地的問題：現(xiàn)在的克隆技術都是雄性克隆雄性，雌性克隆雌性�？刹豢梢杂眯坌詣游锟寺〈菩詣游锬�？因為決定性別的是染色體，只要把其中的一個Y染色體替換成X染色體就可以了吧？當時的科普團員們認為，小女孩的思路是很可行的。三年后，美國科學家才完成了類似的克隆實驗，這也證實了這個云南鄉(xiāng)村中學的小女孩的想法是完全正確的。

科學家傳遞的創(chuàng)新精神和社會責任感讓青少年受益最多

    科普講座的聽眾最常問的問題是：你是怎么成為科學家的？北大的一位教授回答：“笨鳥先飛是我的座右銘。”鐘琪團長認為，如果你的科普報告做得好，讓學生們信服，他們就很想了解你在人生觀方面的看法。這時候，科學家的人格魅力才會逐步顯現(xiàn)。
    “我們傳授的不僅僅是科學知識，我們還要讓他們看到什么是科學家，科學家有什么樣的氣質。團長要求必須整齊著裝，因為你在臺上代表的是中國知識分子的形象。”一位團員表示，希望孩子們能從言談舉止中感受到科學家的精神和品格。
    科普研究所的調查也反映了科學家對青少年傳播思想道德素質的重要性。當問到“你認為科學家傳播的哪些思想道德素質使青少年受益最大”時，獲選率最高的是創(chuàng)新精神，占69.6％；其次是社會責任感，占56.5％；第三是合作性，占39.1％；并列第四的是意志力、誠信、自信心、獨立與主動性、與他人溝通的技能，均占17.4％。
    回憶起十年來的演講歷程，一位老團員笑談，講座的條件再艱苦，大家也都會珍惜每一次上場的機會�！拔覀兛赡芤呀浿v過上百場，少講幾場沒什么。但是很多學生一輩子可能只有一次聽科普報告的機會，所以我們務必要講好�！彼�提起，有的時候在操場上講座，大風吹得嘴里都是沙子，說起話來咯吱咯吱響，那也要堅持到底，要讓學生們看看科學家的執(zhí)著精神。

公眾漠視科學素質的培養(yǎng)源于多數(shù)人不知道對孩子將來有什么幫助

    演講團成立的十年中，由于老科學家們高質量的科普報告，中國青年政治學院、國家行政學院司局長班已經把演講團的科普報告列入了正式課程。
    2006年國務院發(fā)布的《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006~2020年）》指出，改革開放以來，中國科技投入不斷增長，但中國科技投入的總量和強度仍顯不足，投入結構不盡合理，科技基礎條件薄弱。
    會上，北京西城區(qū)青少年科技館的特級教師周又紅提到，北京市的一些區(qū)屬少年宮，科學課程已經被取消。她所在的西城區(qū)少年宮仍保留著青少年科技課程，一年收費380元上30節(jié)課，這個收費標準比藝術班低很多，但是選擇來上科學課的學生還是少數(shù)。近兩年來，全國各地的少年宮紛紛出現(xiàn)“藝術熱，科學冷”的局面。原來的科學發(fā)明或科普課程紛紛被藝術課程取代，有很多地方甚至出現(xiàn)了“科學”老師替“藝術”老師打工的局面。
    本次調查顯示，66.0％的人認為原因出在“多數(shù)人并不了解提高科學素質能對孩子的將來有什么幫助”，59.7％的人認為原因是“部分少年宮的管理者急功近利，什么班賺錢開什么”，49.9％的人認為原因是“沒有好的科學課程或指導老師，提不起孩子的興趣”，還有45.0％的人甚至認為“培養(yǎng)藝術素養(yǎng)更重要，改善氣質的同時，一技之長在考試時還能加分�！�
    “家長們不知道科學能給孩子帶來什么，很可能是他自己也從未嘗過科學的樂趣”，一位網友如是留言。
    Mr．6觀察他身邊的人發(fā)現(xiàn)：“進入社會后，在許多地方，我們急著完成任務，在另一些地方，又得做出全盤的思考，無法針對某一樣東西，挖挖挖到‘見骨’。事實上，這種樂趣很容易體驗，譬如學會自己制作葡萄酒；譬如完全摸清楚電視遙控器的構造……人人都可以嘗到一種‘追根究底’的快樂！”
    “這種感覺就像孩童指向天上的星星，問清楚它是什么，讓一道小小的知識流，下載到腦子里，剎那間，眼睛晶亮；此‘根’此‘底’雖小，卻如此的真實、永恒。以后的生活中，這種對科學追根究底的態(tài)度會帶給一個人持久的快樂。”他說。