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| 強(qiáng)化語文教育從大學(xué)生抓起？ |
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| 2007-05-11 趙勇 來源:現(xiàn)代快報(bào) |
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中國的大學(xué)生很難做，無論是政府、社會(huì)，還是他們的爹媽，總是對(duì)他們寄予太高的期望，期望過高，針對(duì)他們的改革措施也就越頻繁。昨天我們剛聽說碩士生教育要從兩年變回三年，今天又有消息說，大學(xué)語文教育又要重回高校課堂。據(jù)《北京晨報(bào)》5月10日報(bào)道，教育部要求高校開設(shè)中國語文課，北大、清華、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等多家高校已相繼把語文課列為各專業(yè)必修必選課。
這次，人們難能可貴地表揚(yáng)了一下教育部（網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，支持教育部者呈壓倒性優(yōu)勢），然后對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生漢語言水平之低表現(xiàn)出了痛心疾首的姿態(tài)�！艾F(xiàn)在的大學(xué)生啊！”已經(jīng)無可爭議地成為了一句流行語，大學(xué)生找不到工作，大學(xué)生寫不好字，甚至大學(xué)生喜歡談戀愛，都無一例外地會(huì)遭遇這句感嘆語。
大學(xué)生不懂漢語拼音、畢業(yè)論文錯(cuò)別字連篇等問題，從表面上來看是完全可以成為人們鄙視大學(xué)生漢語水平低之理由；復(fù)旦大學(xué)某次漢語言大賽的冠軍被外國留學(xué)生奪走，也足以讓國人顏面掃地。但在我看來，這并不是大學(xué)生們的錯(cuò)，恰恰就是教育部的錯(cuò)———漢語拼音、錯(cuò)別字等這些基本的語文問題，難道是高等教育所要解決的嗎？語文教育應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生抓起嗎？
咱們中國還有一句流行語，叫做“XXX，應(yīng)從娃娃抓起”，從以往發(fā)生過的奇聞軼事來看，抓腐敗、學(xué)英語、搞時(shí)裝表演、選美等等這些課題，都喜歡從娃娃抓起，但唯獨(dú)沒多少人對(duì)抓漢語教育感興趣。相信我的這個(gè)看法，中國科學(xué)院院士鄭時(shí)齡教授肯定贊成。據(jù)《新聞晚報(bào)》5月10日報(bào)道，鄭時(shí)齡教授經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：現(xiàn)在小學(xué)語文課的課時(shí)是外語的一倍多，初中語文的課時(shí)和外語一樣多，高中外語課時(shí)要超過語文，到大學(xué)后，學(xué)生基本只學(xué)外語不學(xué)國語。
基礎(chǔ)教育不重視語文教育，才會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的語文水平不高。追問其原由，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是中國當(dāng)前教育的“工具化”傾向?qū)е碌摹逃辉O(shè)計(jì)成了就業(yè)的工具，哪門課程“吃香”就重視哪門課程。盡管我不太贊成將漢語教育同英語教育混為一談，但我仍然認(rèn)為，中國人對(duì)英語教育的癡迷程度，掩飾不了功利化的追求。假如漢語水平在就業(yè)、考研、評(píng)級(jí)等事項(xiàng)上能起到相當(dāng)于英語哪怕是僅次于英語的作用，相信當(dāng)前中國語文的基礎(chǔ)教育都不至于淪落如斯。
現(xiàn)在各高校洋洋自得地把漢語和英語放在同等位置，大概是因?yàn)樽罱鼉赡瓴粩嘤腥伺兄袊鴮W(xué)校對(duì)英語教育熱過了頭，但最應(yīng)當(dāng)重視此事的實(shí)在不該是高校。高校贏得了掌聲，但那些基礎(chǔ)語文知識(shí)沒學(xué)好的大學(xué)生可遭了殃，本來負(fù)擔(dān)就不輕的這些年輕人，又不得不代替錯(cuò)誤的基礎(chǔ)教育方式承擔(dān)責(zé)任。
毫無疑問，語文教育從高校抓起是抓反了方向，我建議教育部首先到幼兒園去調(diào)查一下，孩子們究竟有多少時(shí)間是用來學(xué)漢語的，然后調(diào)整一下語文教育的方向，并嘗試在義務(wù)教育與高中教育中，把語文變成“必須過關(guān)”的科目。 |
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