近日，中國物理學(xué)會舉辦學(xué)術(shù)會議，中科院院士楊福家在演講中談到，評價一個國家教育成功與否的“標(biāo)尺”之一，是看這個國家的小學(xué)生是否學(xué)得輕松愉快，大學(xué)生是否學(xué)得緊張勤奮。這樣的“標(biāo)尺”，聽起來新鮮，細(xì)細(xì)一想，頗具深意。
    學(xué)生隨著年齡增長，身心發(fā)展逐漸成熟，因而學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷增多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)相應(yīng)增加，這似乎是再正常不過的事情。但是，在我們周遭，實際情況正好相反。問問小學(xué)生，“你覺得學(xué)習(xí)輕松愉快嗎？”恐怕許多孩子都會搖頭。教材就那么幾本，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容之多、難度之深，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材。不少小學(xué)生的書包重達(dá)七八斤，里面除了課本，還有各類課外教輔書，背著沉重的書包，有孩子戲稱自己“忍者神龜”。調(diào)查顯示，目前小學(xué)生每天需要“2到3小時”以及“3小時以上”完成作業(yè)的，占近6成。此外，學(xué)生還要在家長或老師的安排下參加各類課外輔導(dǎo)班，以提高考試成績，或是參與各種競賽。所有這一切，都是圍繞一個明確的目標(biāo)：升入名牌初中、重點高中，考個好大學(xué)。
    而大學(xué)生呢？有關(guān)調(diào)查顯示，近年來滬上高校學(xué)生的學(xué)業(yè)
負(fù)擔(dān)呈下降趨勢，認(rèn)為“學(xué)業(yè)輕松”的學(xué)生比例在上升。不少大學(xué)生在選課時，對于一些上課管理寬松、學(xué)習(xí)輕松的課程趨之若鶩；那些“上課看電影，考試寫一篇觀后感”的課程最受歡迎。各學(xué)科的大學(xué)生中，文科生自認(rèn)為學(xué)得最輕松，因為老師要求不高，課外作業(yè)少，如果需要寫論文，網(wǎng)上一搜索，輕松搞定。在許多高校，畢業(yè)班的課堂上空蕩蕩，學(xué)生不上課最好的理由是“找工作去了”。于是，無形之中，大學(xué)本科四年被壓縮到三年，�？迫�年被壓縮到兩年。而研究生則很長一段時間處于“放羊”狀態(tài)，難得見導(dǎo)師一面。
    反觀美國等發(fā)達(dá)國家，小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)難度比我們差一大截，放學(xué)后有許多空余時間可自由支配，發(fā)展各種興趣愛好，探索各類稀奇古怪的小課題。學(xué)生的年級升高，學(xué)業(yè)壓力漸重。在國外一流大學(xué)，夜晚實驗室燈火通明，亮到深夜，許多本科生、研究生孜孜不倦地學(xué)習(xí)，參與導(dǎo)師科研課題，忙碌而充實。經(jīng)常有人反思，為何中國的孩子學(xué)得那么辛苦，中國的基礎(chǔ)教育那么“扎實”，但我們培養(yǎng)的創(chuàng)新拔尖人才，無論數(shù)量還是質(zhì)量，都不及一些發(fā)達(dá)國家，至今尚無人問鼎諾貝爾獎？從中國小學(xué)生的“忙”，和大學(xué)生的“閑”中，或許可以有所體悟。
    把握好不同年齡段學(xué)生的“忙”與“閑”，是對教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的尊重，同時也關(guān)乎創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，關(guān)乎創(chuàng)新型城市和國家的建設(shè)。教育部門和全社會應(yīng)該為“減負(fù)”做出持之以恒的努力，減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把孩子們從死記硬背和“題海考海”中解放出來。孩子們不“忙”了，他們才會有充分的時間去發(fā)展興趣愛好、發(fā)揮奇思妙想，這些看似與學(xué)業(yè)成績掛不上鉤但在小學(xué)階段播下的創(chuàng)新種子，日后很有可能長成參天大樹。而大學(xué)，需要為學(xué)生提供自主發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)造的土壤，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，加強師生互動，把好人才“出口”關(guān)，讓學(xué)生“忙”起來，讓各個層次學(xué)位的“含金量”名副其實。