石家莊一市民向報(bào)社反映，開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，他上高一的孩子就時(shí)不時(shí)地朝她要錢(qián)，說(shuō)因?yàn)樯蠈W(xué)遲到，被老師罰款5至10元。這讓家長(zhǎng)感覺(jué)難以理解。記者深入采訪了解到，一名高一男生說(shuō)，他曾因遲到被老師罰款，“有一次，老師還讓我辦個(gè)包月，說(shuō)只要交納200元至300元，就可以天天遲到。”（4月7日燕趙晚報(bào)）

　　其實(shí)，罰款包月，并非石家莊這所學(xué)校首創(chuàng)，此前重慶秀山一所學(xué)校也出臺(tái)過(guò)類似班規(guī)：“不交作業(yè)罰1元；說(shuō)臟話罰1元，包月30元”。
　　罰則頻出，源于對(duì)罰款執(zhí)法的生搬硬套。時(shí)下，一些執(zhí)法部門(mén)可以行使罰款權(quán)力，這似乎給了懶惰的教育者一個(gè)不良啟示。這里且不說(shuō)教育部門(mén)并不具備罰款權(quán)力，也不說(shuō)罰款的流向是個(gè)問(wèn)題，單看這種做法的負(fù)面效應(yīng)，在某種程度上甚至比體罰更為惡劣，它不但誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)于金錢(qián)的理解，以為有了錢(qián)就可以“買(mǎi)”來(lái)遲到，助長(zhǎng)孩子的金錢(qián)萬(wàn)能和一切向錢(qián)看思想，還弱化了教育功能，教育者等于拱手把教育的權(quán)力和職責(zé)給讓度出去，這恰是教育的失職。
　　教育的重要功能在于教化，“罰款包月”無(wú)異于撩起了教育蒼白而乏力的面紗，讓人們看到了教育賴以生存的教育、說(shuō)服、疏導(dǎo)等功能正在被弱化或喪失，取而代之的只是管理手段的簡(jiǎn)單化，反映了教育管理上的惰性、懶政和黔驢技窮。從根本上講，這是教育者缺乏“以人為本”的教育理念和法治意識(shí)的體現(xiàn)。如今，一些教育者舍棄了對(duì)學(xué)生的尊重，只信奉“嚴(yán)格”與“約束”，而以經(jīng)濟(jì)制裁為手段的“罰款教育”，更是違反了義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等法規(guī)，侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，無(wú)疑是教育的一大敗筆。
　　其實(shí)，無(wú)論罰款多少，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種傷害，哪怕是一名“款爺”級(jí)學(xué)生，也不會(huì)情愿大方地掏出罰款。教育是個(gè)細(xì)活，是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對(duì)于有遲到等小毛病的學(xué)生，作為教育者，不妨找到原因，對(duì)癥下藥，謀求富有“技術(shù)含量”的其它手段，進(jìn)行“綜合治理”，如調(diào)整作息時(shí)間、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、請(qǐng)家長(zhǎng)配合等，只要教育者按照教育原理，投入足夠時(shí)間、精力和耐心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，改掉遲到毛病，應(yīng)該并非難事。