一個(gè)班最多達(dá)到88人，坐在外側(cè)的學(xué)生“上課時(shí)只能斜眼看黑板，因?yàn)榉垂饪床磺灏鍟�，只能聽”，這并不是教室不夠用，而是因?yàn)椴糠纸淌冶慌沧魉�用�?BR>    在江西樟樹市，原本屬于應(yīng)屆高三學(xué)生的教室被嚴(yán)重?cái)D占，多所公辦中學(xué)違規(guī)開設(shè)高三復(fù)讀班，每個(gè)學(xué)生最多收費(fèi)1.2萬元；或把教室出租給校外培訓(xùn)班使用，收取租金。這不僅讓人詫異于這些學(xué)校的公然違規(guī)，也讓人感到一股“財(cái)氣”撲面而來。
    學(xué)校辦成了“學(xué)店”，類似現(xiàn)象不止江西樟樹一地獨(dú)有。近年來媒體不斷曝光的一個(gè)學(xué)生10套校服、班主任商店、高昂贊助費(fèi)、擠占公共教學(xué)資源的“補(bǔ)習(xí)班”“研修班”，都折射出“教育產(chǎn)業(yè)化”的變異和教育“去商業(yè)化”的嚴(yán)峻性。
    客觀地說，學(xué)校有點(diǎn)“產(chǎn)業(yè)”，兼顧一下“效益”并非一無是處。經(jīng)營(yíng)任何事業(yè)都需要核算“投入”與“產(chǎn)出”，學(xué)校也概莫能外。西方許多大學(xué)校長(zhǎng)的一個(gè)重要職責(zé)，就是到處“化緣”、募集資金。對(duì)于我國(guó)的許多公立學(xué)校而言，在政府投入尚不充足的前提下，適當(dāng)搞點(diǎn)“經(jīng)營(yíng)”本無可厚非。