2010年高考作文出爐了，從知識(shí)精英至普通市民，從考生、家長與老師到媒體及社會(huì)公共輿論，都一如既往地關(guān)注并點(diǎn)評(píng)著今年高考的作文題目。誠然，關(guān)注高考作文已經(jīng)成了一個(gè)定期發(fā)作的文化現(xiàn)象。值得說明的是，整個(gè)社會(huì)關(guān)注高考作文不是為了關(guān)注高考作文本身，而是在全國不同地區(qū)的作文命題中尋求一點(diǎn)共性的特征，不僅要實(shí)現(xiàn)在高中語文教學(xué)上的規(guī)律體認(rèn)，還要從社會(huì)公共意識(shí)角度去把握這種文化現(xiàn)象背后的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)與人生思考。
    然而，今年高考作文題目，又把我們對(duì)于高考作文的責(zé)任期待帶回到了N年以前，在以“幸�！�、“幻想”、“仰望星空”等關(guān)鍵詞為主色調(diào)的話題作文里，我們鮮能找到有關(guān)“不幸”與“反思”的話題。前兩年高考作文對(duì)于關(guān)注“圓明園石首”、“三鹿奶粉”等公共事件的熱情，似乎在今年的作文題目中蕩然無存。倒不是說高考話題作文就必須沉靜下來貼近大地才是好的作文命題，而是說，全國清一色的幸福暢想，確也讓我們無法無所顧及的進(jìn)行“幻想”。
    當(dāng)然，所有作文題目中，也不是所有的題目都是那般詩意盎然。全國高考作文題目，便有幾分思索的成分加入其中。漫畫內(nèi)容是這樣的，“許多貓吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說：‘有魚吃還捉老鼠？’”應(yīng)當(dāng)說，這樣的題材可以有多種解釋。在筆者看來，最主流的兩種作文思路是：一，自我滿足、安于現(xiàn)狀與進(jìn)取精神之間的辯證論述；二，反諷時(shí)下社會(huì)中的一些真實(shí)現(xiàn)象，比如，被譽(yù)為“鐵飯碗”或“金飯碗”的國家公職人員，可能會(huì)因?yàn)楣ぷ鞣�(wěn)定、福利豐厚而“不作為”。