師范生免費引發(fā)四大懸念

　　懸念一：在校能否轉(zhuǎn)專業(yè)？
　　一名師范生讀了一年或幾年后，他能不能轉(zhuǎn)專業(yè)？
　　懸念二：如果違約怎么辦？
　　 學(xué)生違約如何處理？補(bǔ)交學(xué)費，還是限制其他用人單位拒收師范生？
　　懸念三：如何保障城市師資？
　　免費教育的師范生須先在農(nóng)村任教三年，城市中小學(xué)師資如何保障？
　　懸念四：就業(yè)實行分配制？
　　他們的工作崗位，是學(xué)校分配，還是自己聯(lián)系？[詳情]

入學(xué)前簽訂就業(yè)協(xié)議引導(dǎo)師范生從教

    西南大學(xué)提出意見和建議，其中一條即為：“師范新生如果要享受國家的免費教育，就必須在入學(xué)前簽訂協(xié)議，承諾在畢業(yè)后的一定年限內(nèi)服務(wù)基層教育事業(yè)�！�
    師范生免費教育簽訂的協(xié)議與以往的委培、定向就業(yè)協(xié)議不同，新協(xié)議旨在規(guī)定學(xué)生和學(xué)校的權(quán)利、義務(wù)，是一種權(quán)利和義務(wù)的對應(yīng)，如果讀師范免費，學(xué)生畢業(yè)后履行一定年限的教書義務(wù)，也是合情合理的。在就業(yè)方式上，學(xué)�？赡懿扇∫欢ǚ秶�的雙向選擇方式，比如組織基層學(xué)校拿出人員編制和師范免費學(xué)生進(jìn)行相互選擇，這樣既保證學(xué)生自主擇業(yè)，又讓基層學(xué)校有了優(yōu)秀師資來源。[詳情]

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期待師范教育重歸“免費”產(chǎn)生破冰效應(yīng)

    在解讀總理的表態(tài)時，我們不能把眼孤立地盯在“免費”上，而忽略了后面的“鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者”。事實上，如果解決了后面的問題，教師缺乏的局面自然會緩解，因此，切實提高基層教師待遇的問題，也是鞏固“師范教育重回免費時代”成果的必有之舉。[詳情]